淺析初中生物中考復習策略

王鳳鳳

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0196-01

寧夏中考中，初中生物學、地理、歷史這三門課程每個學校或者學生個人可以根據自己的實際情況選擇其中的一科參加考試，以開卷的形式總共30分的分值加入中考總成績。現在我將自己在復習過程中遇到的問題及復習方法在文中分享如下。

1.遇到的問題

1.1 重視不足，基礎欠缺。

初中生物學課程在本校的課程體系中屬于外圍課程。在不考不重要的思想影響下，七八年級的生物學課程形同虛設。二九年級生物學進入復習階段，短時間內從重新學習基本知識到形成知識體系，掌握一定的解題方法和技能直達取得較高成績是一件艱巨的任務。

1.2 復習失策、事倍功半。

寧夏中考生物學中考考試內容為義務教育《生物學課程標準（2011年版）》下的“五、生物圈中的人”及“十、健康地生活”兩個主題中下的人的食物來源于環境、人體生命活動的能量供給、人體代謝廢物、人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動、健康地生活等內容。這些內容分布在不同的章節，知識較為零散，在沒有相關基礎知識鋪墊下，學生理解難度增強，應試能力受限。例如在人體的呼吸這一節的知識點，發生在組織細胞內的氣體交換，如果學生沒有學習能量的釋放和利用中的呼吸作用這一概念是無法理解二氧化碳增多氧氣減少的真正原因的。因此呼吸作用的考查也成為一個難點。

2.復習方法

針對以上存在的問題，本人認為為了提高九年級生物復習效率應從以下幾個方面著手：

2.1 端正態度，正確認知。

首先，學校領導，班主任，任課教師及學生要從思想上重視生物學課程的學習。不因生物學課程不考試而不被重視。其次，七八年級的生物學的教學要完整系統的進行。知識的學習是一個不斷積累從量變到質變的一個過程，課程內容設置也是從易及難，這是符合學生認知過程的。七八年級的生物教學停止，到九年級突然揪出考試內容進行復習，會增大復習應考的難度。

2.2 制訂計劃，有的放矢。

“做事沒計劃，盲人騎瞎馬”。在中考復習階段以時間為坐標，將每一階段的學習任務周密的、科學的進行安排，并且不打折扣的執行。教師的復習計劃也要向學生說明，學生的復習才會有方向。中考復習要從分散——整體——分散——整體的結構進行。第一個零散是指每一個模塊節要單獨為單位進行全面的復習。其中中考涉及到的每一概念、知識點都要面面俱到。第二個整體是指將概念，知識點之間的關系進行梳理，建立系統。第三個分散是指進行三種類型的題目的集中訓練。第四個整體是指模擬考試強化訓練將知識重新梳理。

2.3 注重過程，平時用功。

良好成績的取得不是一個一蹴而就的過程，因此，在平時的教學過程中教師要做足功課，認真備考。第一、研究考試說明，把握考試指導思想，吃透考試內容。教師要在中考考試說明的指導下緊緊圍繞考試內容展開教學。第二、學習生物學課程標準，在其指導下認真備課。生物學課程標準明確了教學要達到的目標。通過學習教師能掌握每個概念，知識點的學習要達到的目標層次，在教學中可以避輕就重。第三、落實教學過程。具體做到：（1）在教學中教師要利用好媒體精心設計教學。比如投影展示，屏幕播放等媒體應用在圖片展示、試題呈現等方面。（2）教學是教師教和學生學雙向互動的過程，而學習的主題是學生，在教學中教師要關注學生的學。學到了什么，掌握到什么程度都是教師應該關注的問題。（3）及時進行作業鞏固。作業可以幫助學生課下鞏固知識將瞬間記憶轉化為長期記憶。寧夏中考生物學采取的是開卷考試，并不意味著學生不用理解就可以直接憑著參考資料能非常完美的解答試題。而記憶是理解的前提，因此，教師在教學中要強化學生對知識的識記過程。（4）重視概念教學，梳理知識體系在學生的做題過程中出現的主要問題是概念不清而失分的現象。例如食物和營養物質，呼吸，呼吸作用和呼吸運動等是喜混淆的概念，因此教師要讓學生建立概念圖這樣可以幫助學習。人體結構是一個整體，中考考查的圍繞人體結構的知識之間并不是孤立的，因此，教師要幫助學生將它們間的關系梳理清楚。

2.4 研習真題，強化訓練。

歷年的真題在試卷結構，試題的難易程度，知識點的安排等多個方面進行了合理的設置，研習真題可以讓教師準確的把握考試的動向，避免做無用功。當然，教師也可以模仿真題的結構進行出題更好的把握考點。復習的后期要多渠道的搜集有經驗教師的模擬試題。試題要精講，首先教師要對每一個學生的試卷認真批閱，發現問題共性問題重點講。其次，做題過程注重審題，可采取學生大聲讀題的方法培養升提能力。最后，做題中要利用好資料，利用好課本。課本中涉及到的每一個知識點，每一個圖，每一條小信息都要熟悉。

2.5 心理疏導，釋放壓力。

中考是九年級學生第一次面臨人生的抉擇，學生要承受來自社會、家庭、學校及個人等多個方面的壓力，特別是復習的后期階段。因此，教師要幫助學生正確認識壓力，通過恰當的渠道釋放壓力。例如，可以進行個別談心，可以課前播放音樂，或偶爾播放小視頻方式讓學生在輕松愉悅的環境中學習。

以上是我從事九年級生物教學工作八年以來自己的一些拙見，希望能和更多的同行進行切磋，交流。