如何打造化學(xué)高效課堂和有效課堂

張正華

摘要：在新課改的大潮中，構(gòu)建高效課堂和有效課堂是仁者見(jiàn)者，智者見(jiàn)者。打造高效課堂是每位教師夢(mèng)寐以求的。當(dāng)我們冷靜的審視現(xiàn)實(shí)中的化學(xué)課堂教學(xué)，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)的現(xiàn)狀依然普遍存在。師生實(shí)際付出的經(jīng)歷與實(shí)際收效差距甚遠(yuǎn)。因此如何提高課堂教學(xué)有效形式擺在我們面前的一個(gè)難題。銜接和本人多年化學(xué)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约喝绾卧诖蛟旎瘜W(xué)高效課堂，有效課堂中勇于探索、嘗試、創(chuàng)新讓化學(xué)課堂煥發(fā)出活力。

關(guān)鍵詞：情境；培養(yǎng)；情境；啟發(fā)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0198-01

1.教師為課堂做好充分的準(zhǔn)備是高效課堂有效課堂的前提

1.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。

高效課堂是指教育教學(xué)效率較高的課堂，具體體現(xiàn)在師生的狀態(tài)佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)習(xí)效果好。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能使教學(xué)目標(biāo)清晰化，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成課堂目標(biāo)，促進(jìn)課堂的高效化。陶行知先生說(shuō)過(guò)“有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能?！?/p>

1.2 明確教學(xué)目標(biāo)。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)新課標(biāo)制定的三維目標(biāo)“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”。通過(guò)三維目標(biāo)問(wèn)題化，學(xué)生不僅能明確獲取基本知識(shí)和能力，還能掌握獲取這些知識(shí)的方法，更主要的是在問(wèn)題的情境下學(xué)生能主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，形成正面的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2.豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒是構(gòu)建高效課堂有效課堂的重要因素

在實(shí)現(xiàn)高效課堂有效課堂這一過(guò)程中，精巧務(wù)實(shí)的駕馭課堂教學(xué)起著非常關(guān)鍵的作用。

2.1 要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，課堂上教師要善于營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍，在民主平等的課堂氛圍中，，學(xué)生思維活躍、學(xué)得輕松、學(xué)的愉快，可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的見(jiàn)解，有助發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.2 多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬得優(yōu)勢(shì)。高中化學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)的一門(mén)學(xué)科，脫離了實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課堂學(xué)生必然感到枯燥無(wú)趣，而晦澀的知識(shí)也無(wú)法激起學(xué)生得學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于一些具有安全隱患的實(shí)驗(yàn)教師可利用多媒體播放給學(xué)生觀看，給學(xué)生提供感官刺激，避免學(xué)生空洞地去接受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.3 化學(xué)教學(xué)中有這樣一句話：講實(shí)驗(yàn)不如給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)不如讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這三種方法掌握知識(shí)的效果是逐漸遞升的，講實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)只是學(xué)生得一種感知，只運(yùn)用了學(xué)生的眼和腦，而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)則是一種感受，一種身臨其境的感覺(jué)，它能讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)獲得的全部過(guò)程，合作探究是學(xué)生掌握知識(shí)的有效途徑。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。也能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花。實(shí)驗(yàn)并不會(huì)都成功，但分析失敗的原因也就是發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)既能讓學(xué)生掌握課本上的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，也能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)先問(wèn)題，進(jìn)而引出書(shū)本上沒(méi)有但在試題中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題。又達(dá)到知識(shí)在試驗(yàn)中升華的效果。

3.要想課堂變得高效、有效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注

3.1 要經(jīng)常用目光、微笑與學(xué)生交流，要讓所有的學(xué)生都從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

3.2 用欣賞和夸獎(jiǎng)的手段來(lái)關(guān)注你的學(xué)生。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示—老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性，每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓他生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。

3.3 用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的觀注。

4.要想課堂變得高效、有效，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新

4.1 啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑，最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大學(xué)習(xí)的效率越高。

4.2 質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手釋放解難的機(jī)會(huì)。通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”，學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)提高。

4.3 提倡“合作”讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

總之為最大限度，最完美地完成45分鐘的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，求得課堂教學(xué)的最大效益。應(yīng)精巧務(wù)實(shí)駕馭課堂，給予每個(gè)學(xué)生普遍的關(guān)注，啟發(fā)學(xué)生激趣，最大程度地發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性，由此打造高效課堂和有效課堂，最完美地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的功能和作用。

參考文獻(xiàn)：

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