抓好德育促教學 搞好德育是重心

賈遠行

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0267-01

隨著思想的進一步解放，為改變學生主體地位難以體現，學生缺少積極、愉悅和成功的學習體驗的現狀，結合學校校情，2015年我們提出了“尊重生命，快樂學習”的理念，即在不犧牲學生自有資源（身心健康、個性特長、興趣愛好）和學習環境（時間空間、和諧氛圍、求知方式）的前提下使學生取得良好的學業成績，幫助他們在全面發展的基礎上獲得個性化的成長體驗。“尊重生命，快樂學習”的理念要求教育者必須遵循教育規律，強調以人為本，尊重學生，真正著眼于培養學生的綜合素質，倡導教育和人的可持續發展，使我們的教育最終呈現良性發展、科學開放、和諧健康、生機盎然的態勢。

1.以德育促進教學的核心觀點

教育工作者一般都認為教學工作是學校的中心工作，我們贊同這樣的觀點。但我們認為，這個中心不是壓倒一切的中心，而是學生獲得知識的中心。

1.1 學校的穩定靠德育，沒有穩定就沒有教學。

沒有穩定，學校的教學就無法正常有序地開展，而學生的違紀是給學校文化造成消極影響的主要誘因。因此，針對學生開展的常規德育工作應當是學校的先導性工作，沒有德育，就沒有穩定，沒有穩定，談何教學？

1.2 學生的良好行為習慣靠德育。

沒有良好的行為習慣，教學工作就無法持續開展。課堂教學是學校教學的主要形式，作為主體的學生是課堂的主人，沒有學生的積極參與，就沒有完整的課堂生態，沒有完整的課堂生態，學習任務就無法完成。

1.3 良好班級氛圍的形成靠德育。

沒有良好的班級氛圍，教學效果就無法彰顯。新課改下的課堂要求學生進行合作式學習、探究式學習，在這種學習背景下，對合作精神和探究意識的培養是至關重要的。

2.德育與教學的沖突

由于考核機制的疲軟，在很長一段時間內德育成為學校教育的“雞肋”。為有效提高德育的實效性，我們在“尊重生命，快樂學習”理念的背景下提出了“德育為先的理論”，即從整體上來說，德育的狀態決定學業成績的優劣。因此，德育工作必須以身心健康的促成、行為習慣的養成、思想品德的育成為切入點全面展開，即堅持“德育為先”。

3.德育工作策略

3.1 永不懈怠：常規德育抓落實。

（1）加強養成教育，規范學生行為。

從規范學生行為入手，常抓養成教育。在紀律常規方面，我們重點抓攜帶手機、打架和越墻外出問題；在衛生常規方面，我們重點抓衛生標準、衛生死角和衛生保持問題；在儀表常規方面，我們重點抓發型、服裝、衣帽和佩戴首飾的問題；在禮儀常規方面，我們重點抓說臟話、追逐和打鬧問題。

3.2 桃李不言：用課程開發豐富德育途徑。

學校德育過程的常規化要使德育成為學生廣受歡迎并且效果明顯的一門課程。在近幾年的摸索中，學校已經形成一系列德育教育體系。

（1）入學教育。學期伊始，我們會為新生或在校生精心設計包括認識學校、認識班級、校規校紀、打掃衛生、文明禮儀、國防教育、安全教育、生命教育、感恩教育、團隊建設在內的入學教育，并利用開學一周時間幫助他們學習該課程。同時，我們要求學生在開學一周內建立班規，形成學習小組，創建班級文化，為取得最佳效果。

（2）分段德育課程。我們的思路是在低年級重點培養學生的基本習慣和規范，中等年級重點培養學生的好品質，高年級初見成效。各年級依據這個思路開展了符合自己班級風格的班會和活動，取得了良好的效果。

（3）課外活動課程。這個課程包括學校活動、班級活動、年級活動和德育講座活動，每學期至少舉行一次。

（4）美育課程。我校為民族學校，學校大多數學生都有一定的藝術特長，因此，我們借助這些優勢資源，通過月假晚會、元旦晚會等形式陶冶學生的情操，促進學生個性化向興趣化發展。

（5）畢業課程。在學生即將離校的時候，學校為學生們上好最后一節德育課，目的在于讓學生在離別的氛圍中更加懂得感恩，懂得成長的含義。

3.3 群策群力：抓隊伍建設提高德育效率。

（1）加強學生干部隊伍建設。

為貫徹“以素質培養素質，以靈魂創造靈魂”的辦學理念，引導學生自主管理，從2015年開始，學校開始實施學生干部管理體系，即以學生會為核心，以“兩個堅持”的形式培養一批有威信的學生干部，提高學生自我管理、自我教育、自我服務的能力。一是堅持以自主為核心，學生能自己完成的事力爭讓他們自己去做；二是堅持以架構為基礎，以學校辦公室、團委、德育處、年級組為管理主線，努力培養學生參與、管理的能力。

（2）加強班主任隊伍建設。

班主任隊伍的建設水平決定了學校教育教學發展的水平。因此，為有效提高班主任隊伍的素質，學校主要從多個方面著手進行建設。①不定期組織班主任外出學習一次，邀請專家來校培訓。②逐步進行班主任經驗交流、班主任工作計劃等形式提升班主任隊伍建設。③促進班主任隊伍的專業化發展。學校建立德育講座、德育班會，通過開班會、開講座形式，構建德育體系。

（3）重視家長隊伍的建設。

學校在家長會的基礎上建立了征求建議制，通過征求建議建立家校協同教育，并在家長會基礎上共同商議學校的重大決策和各種教育活動，均有家長意見參與。這既保證了學校決策的科學性，也使學校的各種教育活動得到了有力的支持。

3.4 寓教于樂：通過活動增強德育體驗。

好的活動能使學生的思想得到熏陶，習慣得以養成。因此，學校開展了豐富多彩的活動：一是和心（生）理教育緊密結合，根據學生的心理特點和學習特點，開展系統的教育活動；二是利用各種節日開展思想教育活動；三是根據學校特點，開展培養學生積極志趣的活動。

經過長期的實踐與努力，目前，在學校組織下進行月假晚會、元旦晚會等系列活動已經成為廣受學生歡迎的德育課外活動。總之，德育活動的開展，拓展了學生的視野，提高了學生的思想水平，學生在活動中普遍受到了潛移默化的教育。在以后的工作中，學校以素質教育為核心，進一步搞好校內德育陣地建設，保障學校德育工作長期、有序、健康、和諧地開展，使每一名同學都受到良好的德育教育。