歷史知識的復習與鞏固

文/化州市官橋中學 李和傳

要切實掌握好歷史知識，除了課前預習、課堂認真聽講之外，還有一個重要的步驟，就是課后復習與鞏固。

一、復習的作用

1.復習能鞏固歷史知識

觀察艾賓浩斯遺忘曲線，你會發現，學得的知識在一天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的25%。所以學生如果不及時進行復習以鞏固知識，那任憑老師講解得再好也不過是蜻蜓點水、過眼云煙。

2.復習能提高學生的自學能力

課堂上有些學生甚至只會照抄老師的筆記，完全沒經過自我的思考。而復習是學生課后的自我行為，如果學生能夠自覺進行復習，他們就會思考這節課老師的線索是什么，應該怎樣把這件事情的前因后果串聯起來。學生經過這種積極參與、動手動腦的主動學習后，不但能夠深刻地識記和理解這節課的內容，更重要的是掌握了自我歸納知識的能力，綜合思維將會得到迅速的發展。

3.復習能夠把歷史思想轉化為信念，推動社會發展

學生通過復習，能夠把歷史課堂中的偉大人物、杰出精神不斷深化，逐漸轉為自己的信念，對學生的人生觀、世界觀都能產生重大的影響，推動個人和社會的進步。

歷史的復習既然這么重要，那我們應該怎樣對歷史進行有效的復習呢？

二、歷史復習的方法

1.單堂課文復習

復習的步驟是先重讀一遍課文，把老師在課堂中講解的重要時間地點人物事情圈劃出來。接著分析老師的筆記，老師的筆記往往由框架和細小知識點構成，我們應該先把框架識記，再對細枝末節進行記憶。

比如圖1。我們先要知道這節課框架是武裝起義和武昌起義。細枝末節就是武裝起義又包括了萍瀏醴起義、安慶起義、廣西起義、黃花崗起義。具體這些起義是什么時候由什么人領導的，它們的意義是什么。武昌起義又包括了經過和影響兩部分。

經過這樣復習后，這一節課的內容肯定會被學生牢固掌握。

圖1

2.專題復習

專題復習一般是在學習完一個單元之后進行。由于專題復習涉及的范圍廣，跨度大，可以由老師指導學生進行。一般可以采用一下的兩種形式：標題式提綱，它是由一系列大小綱目組成，這種方法能夠較好地反映知識的系統性；問題式提綱，它是由一系列連貫性的問題組成，這種提綱容易突出重點，對學生的啟發性較強。

3.總復習

總復習一般是在一冊書學完或者是在整個初中或者高中學習之后，為迎接期末考試、中考或者高考而進行的總結性復習。

這種復習一般采用多輪滾動復習：第一輪復習，主要就是對教材的每篇課文基礎知識進行默寫，這樣先把單個知識點掌握。第二輪復習是專題復習。比如中國歷史，可以分為三個專題進行復習：中國古代史、中國近代史、中國現代史。中國古代史又可以分為：中國古代政治史、中國古代經濟史、中國古代文化史。第三輪復習，主要是綜合能力的復習。也就是在知識記憶上注重整體性。歷史是一個連續不斷的發展過程，許多事件的發生都不是偶然的、孤立的，一個事件往往是另一個事件的原因。所以，針對過去復習時只注重對單個知識點的記憶，忽略對整體知識的建構。我們有必要把這些歷史知識建立一個內在的聯系。

除了對知識點的掌握外，適當的練習也是把理論知識轉化為能力的重要手段。學生對各種自己薄弱的問題進行針對性練習，可以適應各種類型的問題。最好結合上述的方法對知識點識記理解，然后配合一定的練習來掌握做題方法。