初中英語閱讀教學與寫作教學的結合探討

張璟

摘要：在我們初中的英語教學中，閱讀和寫作比較重要的兩個方面，不僅老師教學難，學生們學習也難。想要兩者的教學得到比較好的效果，兩者應該綜合起來教學。對于大多數初中生來說，英語寫作是一個難點，很多學生甚至害怕寫作，這個文章通過分析兩者教學之間的關系，結合目前的教學實況，提出將兩者結合起來的方法，來使初中英語的教學更高效。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；寫作；結合

我國的教育行業正在進行著快速的發展，其中，初中時期作為一個重要的轉折階段，其教學方法特越來越成為人們關注的焦點。英語在初中的課程中占了一個比較重要的地位，其教學效率也備受關注。人們都說讀書多了，自然能寫出好文章，這句話便強調了閱讀和寫作結合的重要性，英語的學習也是如此。該文章對寫作和閱讀的教學進行了簡要的分析，希望可以探索出使兩者結合的有效之道，提高初中生的英語學習效率。

1 初中教學要求的簡要分析

我國現在對初中英語課要求與之前相比有了顯著的變化，也使得老師們在教學中要不斷地創新，來能夠滿足我國目前的教學需求。我國的中招考試，對學生們的應用能力提出了更高的要求。從閱讀的教學來看，初中學生們沒有相應的單詞儲備量，缺少閱讀素材的積累，應當逐步加強學生們自身閱讀的數量，才能提高其閱讀能力。從寫作來看，我國目前的教學需求是讓同學們擁有對語言整體的應用能力，這就要老師進行有效的指導，進行該方面的訓練，從而使其具備較高的表達能力。具體到真正的教學之中，對閱讀和寫作的要求一直在提高，但是兩者的要求不是單獨存在的，而是緊密結合的。閱讀是寫作的基礎，學生在閱讀之中來提高單詞的儲備量，單詞多了才能流暢的表達自己的想法，在寫作中熟練運用所學到的單詞，加深了學生對單詞的印象，從而使學生們加強了對英文的理解與應用，最終加強學生們對英語的綜合能力。

2 我國目前初中英語的學習現狀

2.1 生詞很多

大部分初中生詞匯量有限，在閱讀教學中，很多學生會因為看不懂單詞而對文章失去興趣，更不要說后面的答題了。

2.2 篇幅比較長

很多閱讀的短文詞量很大，篇幅很長，使得學生看見就會產生恐懼和厭煩的心理，使學生們自己害怕閱讀這些文章，便不再去學習了。

2.3 語法掌握較差

由于初中教學對語法的概念還不是很明確，使得學生們對句型的理解能力會比較差，很有可能會使翻譯的時候語句前后顛倒，理解就會產生很大的誤差。不能使學生們理解句子所表達的意思，就不能對文章整體進行理解。在講解文章時，要加強對句型、語法的講解，并且可以使其對所學語句進行拓展練習。

3 初中英語閱讀和寫作的聯系

英語閱讀和寫作之前的關系就是理解和應用，很多語言家們很早就提出了這兩者的關系，結構語言學家認為，讀與寫都是對材料進行自己的思維加工，來獲得自己的感受的活動。其可以增強學生的對文本的理解和應用的能力，也可以提高自己對語言的運用。這兩者都是為了使作者和讀者能夠更好地傳遞信息。使讀者能夠理解作者所要表達的內容。身為一個初中生不能不做大量的課外閱讀練習，因為不做這些的話你的閱讀水平就不能得到很大程度的提高，如果自己的知識儲備量不夠豐富的話就沒辦法寫出正宗的符合英語語法的英語文章，使自己寫出來的文章達到自己想要的結果，也不能讓讀者理解你所寫出的文章。所以說學生應該通過教師的教導而明白課外閱讀和英文寫作之間緊密的聯系，并且增大閱讀量來培養自己對英語的理解與語感。閱讀其實是接受外界的信息豐富自己，充實自己的過程，而寫文章則是運用你的整理總結的能力對獲取到的信息進行組織和整合，閱讀和寫作需要互相結合與補充。這就要求老師在教學的過程中強調著兩者的重要性，并且督促他們多多練習。

4 初中英語結合閱讀和寫作進行教學的方法

4.1 增強教學的系統性，為英文寫作做好鋪墊。老師應該在學生開始閱讀之前對學生講解將要要讀文章的大致意思，給學生講解此文章的背景，并且提前給他們了解到新的詞匯，讓他們不在生詞問題上犯難。在進行閱讀教學的時候，老師應該給學生給學生創造一個環境，使學生置身于這個環境之中，是他們產生對學習濃厚的興趣，并且能夠讓他們在一個比較好的心態下閱讀，這樣就可以確保英語學習的高效性，然這就要求老師想出富有創意的環境，讓他們能夠盡快的額進入到閱讀的環境中來，提高他們的注意力，保持他們對閱讀的熱情。老師也可以通過別的新穎的方式來增加學生學習的效率比如用一些符合學生審美的圖片來教授新詞匯，也可以用一段小視頻來呈現你要講的內容，這些方法都能使他們更加清晰明白的了解到文章。

4.2 用閱讀來豐富寫作，使閱讀發揮其作用。此外，在教授閱讀寫作的過程中，老師要學會領導學生學會基本的閱讀方法，培養同學們一個良好的閱讀的習慣。讓學生先粗略的閱讀一下文章，基本了解文章要寫的內容，以及結構，并且能夠簡單的概括文章的大體意思。然后再有目的地再文章中找尋對文章的關鍵詞語與語句，并且進行有效的選擇，充分的理解其中一些語句的意思，明白文章的體裁與格式和它的語言特色，結合自己所找到的關鍵字總結出文章的具體意思。之后培養學生精讀的本領，使其明白文章中更多的細節，用這種方式來培養學生對于閱讀英語文章的感覺。從而使學生形成寫作英語作文的思維。教授完閱讀以后，老師可以讓學生們用口語連帶著寫作來讓他們描述一下他們閱讀到的文本內容。并且對文章之中的好的句子與詞語來做統一講解，達到閱讀的意義。

5 結束語：

總而言之，初中老師在教授英語時應該注重對學生閱讀能力的培養，讓學生多讀一些課外讀物還有新聞周刊，增加他們的閱讀面與知識面，注意閱讀和寫作相結合，教給學生最基本的英語寫作的技巧與方法，堅持做到培養學生的閱讀和寫作能力，這樣不僅可以使英語課堂輕松，還能使學生學習英語的能力大大提高。

參考文獻：

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