初中生物教學中如何提高學生學習興趣

陳艷霞

摘要：本文以初中生物作為主要論述對象，分析了當下初中生物教學中存在著的若干問題，歸納一下便是老師們在授課過程中過于強調知識的灌輸性和應試性，忽略了學習本身所必須具備的學習興趣。

關鍵詞：初中生物；教學方法；學習興趣

一、當下初中生物教學分析

1.教學方法單一，因循守舊嚴重

對于教育和教學方法而言，應該始終秉持著“茍日新，又日新，日日新”的宗旨，始終重視教學理念的發展和變革，以此才能夠充分激發學生們的主觀能動性，使得學生們真正愛上學習。初中生物是一門綜合性學科，既要有著自然學科的嚴謹和邏輯，同時又必須要具備文科生應該具備的背誦能力、想象能力等，因此是一門介入文科和理科之間的學科，需要學生們花費相當多的時間和精力才能夠學好的學科[1]。初中生物的知識點相對龐雜，同時既有具象性又有抽象性，老師們要想令學生學好初中生物就必須要充分注重創新性。然而當下的初中生物教學方法過于因循守舊，無法真正調動起學生們的學習積極性，因而勢必造成學生們對于初中生物的厭倦心理。

2.填鴨式教學損害學生學習興趣

除了教學方法的單一和刻板，填鴨式教學同樣也是在損害學生們的學習積極性和學習興趣。要知道，任何好的教學方法都是在充分尊重學生們的學習主體地位的前提下才能夠充分提升教學效率的。然而，當下的初中生物在學習過程中卻存在著相當嚴重的填鴨式教學的問題，針對某一個知識點，老師們在教學過程中，將一份份學案和知識點背誦卷發放給學生，任其背誦、默寫，這樣的教學方法極易令學生們產生厭倦和嫌惡感。由此一來產生的對初中生物的厭倦心理、挫傷了學生們的學習興趣，也是意料之中的事情了。

3.注重應試教育，缺乏學以致用

教學方法因循守舊，同時又極力重視填鴨教學法，因而學生們對于初中生物已然缺乏興趣了。然而老師們又十分偏重應試教育，將應試的技巧充塞在學生們的腦海中，同時又將考試的條條框框灌輸給學生們，因此，整個教學缺乏學以致用性。要知道學以致用是一個學生在學習過程中最大的動力來源之一。如果缺乏了足夠的學以致用性，學生們很難鼓動其自身的學習興趣。

二、提升學生學習生物的興趣的方法分析

1. 豐富教學手段，強調與時俱進

教育應該成為一個與時俱進的概念，不應該僵化自守。在講授初中生物課程的時候，老師們一定要充分注意使用多元化的教學方法，從而使得整個課堂的氛圍能夠變得有聲有色、精彩紛呈，如此一來，學生們才能夠對于初中生物有著更為強烈的學習興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。真正能夠將學習視作一件賞心樂事的學生才是真正能夠將終身學習奉行下去的學生。因而，對于教師們而言，一定要極力捍衛學生們的學習興趣。同時，老師們也是最應該學習的學生，唯有自己充盈才能夠將足夠豐厚的學識傳遞給自己的學生。老師們在向學生們傳授課程的時候，要結合時代的發展，將多媒體技術、設備運用到教學中來，例如幻燈片、ppt、視頻音頻資料、微電影等等。使得學生們在學習生物的過程中有一種耳目一新的感覺，不會在學習的過程中備感味同嚼蠟，而是能夠感受到學科自身所具有的活力和魅力，從而能夠轉化自己的認知[2]，將學習視作一件妙不可言的事情。如果老師們不能豐富自身的教學手段的話，就將學習簡單化、線條化、粗暴化了。

2.注重素質教育，激活學生潛能

在新課改下，真正具有意義的教學方式都是偏重于教學的人文性和素質性。唯有加強人文教育和素質教育，才能夠使得教育真正提升學生、帶動學生，使得學生們得以發展自我、進步自我。在過往的教育標準下，因為過于重視應試教育，從而培養出了大量的“精致的利己主義者”，其人格是不健全的。老師們在教書的過程中一定不能忘記育人。要提升學生們的學習興趣，首先從生物學的目的開始探討。生物的發展和興起，最重要的目的便是希望促進人類的發展和進步。例如老師們在講授初中化學的時候，可以將一些關于生物學的故事，例如顯微鏡的發明、抗生素的運用、人類的第一只克隆羊、試管嬰兒等等。生物之所以蓬勃發展，最重要的原因便是希望通過學習生物能夠真正使得人類得以進步，人類能夠生活得更幸福。通過老師們的講解，學生們一方面能夠提升自身對于生物的認知，一方面也能夠加強自身的素質，使得自己的學習目的更加明確。

3.聯系現實生活，增強教學趣味性

學習生物需要結合現實生活，才能夠使得學生們真正懂得生物學本身的極端重要性，也能夠懂得學習生物極為重要且必要的。否則的話，學生們的學習往往陷入紙上談兵的境地。例如當老師們在講解關于維生素的相關內容時，可以結合學生們的一些生活實際問題。例如有的學生在夜晚看不清東西，這便是夜盲癥。對于夜盲癥的學生而言，需要吃一些什么東西來讓自己的視力得以提升？可以吃蘋果、鯽魚等食物[3]。為什么要吃這些食物，因為這些食物里面富含維生素A。由此引申出自己在本課程中需要講解的內容。因為貼近生活，所以知識變得不再令人畏懼，而是增加了知識本身應該具有的親和力，從而使得學生們學習的興趣得以增強了。

4. 增強師生之間的互動交流

在學習的世界中，真正的主角并非老師而是學生，唯有充分尊重學生們的主體地位才能夠使得教學變成一件真正富有啟蒙性的重大工程，才能夠使得整個課堂生機勃勃、欣欣向榮，才能夠使得學生感受到自己被老師們所看重。根據馬斯洛的需要層次理論，人類最高級的滿足之一便是被他人所需求，唯有能夠真正被他人所需求所尊重，才能夠感受到人之為人的價值和尊嚴。老師們在講解關于初中生物的各項知識點的時候，要充分注意和學生們之間的互動交流，使得課堂上下保持相當程度的活躍，注意調動學生們的學習積極性，從而保持課堂效率。

三、小結

本文著重分析了當下的初中生物教學存在著的若干問題，針對這些問題，提出了一些行之有效的方針，以提升學生們的學習興趣，使得學生們能夠真正愛上初中生物，取得更大的學習突破。

參考文獻：

[1] 李玉梅.初中生物教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2014（17）.

[2] 劉俊玲.淺析初中生物教學中如何激發學生興趣[J].教育教學論壇，2013（06）.

[3] 吳楠.初中生物課教學中學生學習興趣的培養初探[D].重慶師范大學，2012