如何提升學校德育工作的執行力

陳建雄

執行力不到位是學校德育管理過程中普遍存在的問題，筆者從多年的工作實踐經驗中總結出有效提升學校德育工作執行力的策略，供學校管理者借鑒。

一、統思想

一所學校只有把德育工作內化為全體教師的共同愿景，把學校的德育管理目標與個人的奮斗目標融為一體、與個人的榮辱聯系在一起，才能激發每個教師的自覺性和積極性，讓他們發自內心地工作。

當前大多數的學校都沒有做到這一點，談到學校的德育管理目標可能就是校長個人一廂情愿的想法，或者只是寫在紙上的文稿，沒有真正地成為大家所認準的目標。所以，學校首先要根據自身德育工作新形勢，擺正德育與校長管理的關系，擺正德育與教師教學的關系，擺正德育與學生學習的關系，統一思想。各處室、各年級組、各班主任根據學校的德育工作規劃制訂具體德育工作任務，細化到教育教學活動中去。這樣的目標任務不再是學校領導的單方面要求，而是全體教職工共同奮斗的目標，大家定會為實現自己的目標而努力工作。

二、定制度

當前學校德育工作普遍存在口諭式、經驗化的粗放式管理，比較忽視制度建設，或沒執行好制度，基本上是用來應付檢查或留檔用的門面制度。沒有制度的約束與保障，德育工作難以有效推進。要提升學校德育工作的執行力，必須制訂德育工作的規章制度與實施細則，以制度管人而非人管人。

所謂“謀事在眾”，制定學校的德育工作制度一定要充分發揚民主，廣泛征求大家的意見，集中大家的智慧。遵循從群眾中來、到群眾中去，反復討論、反復修改、不斷完善。在修訂完善學校的德育工作制度以后，條件允許的情況下匯編成工作手冊，人手分發一本，并組織全體員工進行學習分享。通過學習分享，不斷強化認識，大家自然而然地依章按規做事，執行力的提升就有保障了。

三、抓隊伍

《荀子·議兵》上提到：民齊者強。要提升學校德育工作的執行力，必須建立一支專業的、高素質的德育工作隊伍，加強對其領導。要打造一支有執行力的德育工作隊伍，必須像“蜜蜂”社會一樣有效分工，在工作中大家明確職責、取長補短、相互督促。比如校長負責整個德育統籌工作，出想法和方向，副校長負責按照校長的方向出策略，德育和教務主任負責德育管理工作的落實和執行，教師員工的本職就是落實執行，像蜜蜂采蜜一樣兢兢業業、一絲不茍地完成上級安排的每一項工作。只有分工明確、職責到位、風險共擔，才能使德育管理不僅僅是停留在口頭上。與此同時，要不斷強化德育隊伍的專業知識、專業技能和專業精神，以此提高教職員工工作的速度與效能。沒有很強的個人素質，沒有完成工作所必需的專業技能，即使教師愿意做、用心做可能出來的效果也不好。因此，一所執行有力的學校，必然更多關注德育隊伍的專業發展。

要提升學校德育工作的執行力，學校還要用好一支強大的“編外”隊伍——家長。學校的各項教育離不開家庭的支持，如果家長德育意識薄弱，缺乏對孩子的各種德育教育，并且忙于工作而沒有盡到對孩子的監管義務，學生在學校受五天的德育教育與熏陶，往往在家中過個雙休日就會消耗殆盡，學校一直處于孤軍作戰之中，“5<2”的現象頻頻出現。學校要想方設法辦好家長學校，讓家長參與學校的德育管理，形成一種強大的合力，促進同步教育的高效、協同發展。

四、正態度

近年來，國家著力提高教師的福利待遇，有很多中高級以上的教師月收入早已超萬元。在教育壓力越來越大的環境下，很多老師的工作心態已悄然發生了變化，他們選擇安逸生活，不求有功但求無過。所以，要提高學校德育工作的執行力，首先要擺正老師的心態，重視師德師風建設，強化立德樹人的思想覺悟，明確德育是一切教育的基礎，使教職員工自覺從“要我德育”向“我要德育”轉變，增強全體職工抓好德育工作的自覺性。

五、預計劃

凡事預則立，不預則廢。要提升學校德育管理的執行力，日常工作絕不能隨機安排、朝令夕改和踩西瓜皮，必須制定詳細的工作行事歷。只有嚴謹的工作安排，教師才能有計劃、有目的地做好德育工作安排；只有構建系列的、長效的活動機制，才會心中有底，扎實推進工作。

筆者所在學校每學年都會結合形勢、國情及重要紀念日和民族傳統節日等，以每月一節，每月一個品格培養主題去開展各類主題教育活動，形成系列，體現自主性、針對性和實效性。同時，學校要求每舉行一次大型活動必須有一個完整的實施方案，要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，責任到每一個人。活動負責人組織項目團隊至少提前兩周出方案，然后召開動員會，讓每一個小項目負責人明晰工作流程和工作任務。在活動前一兩天督查準備情況，確保萬事俱備。這樣嚴謹的計劃實施和有針對性的系列活動，為提升學校德育工作的執行力奠定了堅實的基礎。

六、嚴細節

學校的德育工作瑣碎而繁雜。要提升執行力，我們可以將紛繁的德育工作分類，然后分派到專人承擔。中層干部可分管一項或幾項，教師可重點負責其中的一項，做到人人有事做，事事有人管。同時，對每一類德育內容，要結合本校實際制定出詳細的實施細則，并通過檢查來督促各方面德育過程的落實，對檢查情況要做詳細記錄，要善于發現細微之處，從“小”處著眼，“細”處著手，處處把關。

七、常總結

筆者所在學校每組織開展一次德育活動后，一定會組織項目負責團隊開總結會，及時總結那些好的、成熟的做法，為以后類似工作的開展提供經驗和借鑒。同時也對不足的地方進行檢討，認真分析查找產生這些問題和失誤的根源所在，采取積極有效的措施予以完善、補救，防止類似的失誤再次發生。最后把上述過程做成標準化的“工作流程”，讓任何一個教師都可以根據這個流程去組織開展工作。更重要的是通過總結，對團隊工作給予充分肯定，對那些工作執行到位的教師予以表揚鼓勵。這樣，更能打造一個有凝聚力、有戰斗力、有執行力的團隊。

八、重評價

評價是提升學校德育工作執行力的助推器。學校必須制定相應的考核、評價、獎懲機制，制定一套行之有效、可操作的量化指標來適應新時期的德育工作。定期開展優秀班主任、先進德育工作者、師德標兵、先進班集體、優秀家長志愿者等評優表彰獎勵活動，以激勵教師、家長的工作熱情。

思想是核心，制度是保證，隊伍是基礎，態度是前提，計劃是根本，細節是關鍵，總結是源泉，評價是動力。以上策略一環緊扣一環，相輔相成、相互促進，能有效提升學校德育工作執行力。

責任編輯 韋英哲