淺談初中生的道德與法治教育

劉志偉

【摘要】育人為本，德育為先。做好學生的道德與法治教育，教師任重而道遠。在教學中我把學科教育與學生的思想法治教育相結合，健全人格，定格青春。

【關鍵詞】道德與法治 責任 初中生

初中學生正處于由兒童向青年過渡的生理發育期和心理成熟期，作為一名道德與法治教師，幫助孩子培養良好的情緒，塑造健康的心理，成為一名知法、守法、有社會擔當的青少年，任重而道遠。

一、青春情緒，定格青春

1.做情緒情感的主人。伴隨著青春期的不斷發育，生活體驗的不斷豐富，初中生表現出了青春的活力，往往富有熱情與激情；但同時又表現出了情緒的不穩定、難琢磨。作為教師，就應該為孩子們提供專業的心理指導，引導其創造美好的情感體驗。比如，《青春的情緒》這一課，我設置了“探索發現，調色青春”這一環節。首先讓同學自讀課本鏈接，看看課本上告訴了我們哪些青春期的情緒特點；二是嵌入圖片，解讀圖片傳達的情緒特點，考察學生的理解力，鍛煉語言表達能力；三是引入視頻成都女司機開斗氣車被暴打，以案說法，讓學生明白，面對激烈又脆弱，敏感又善變的青春期情緒，我們應如何正確對待，使學生積極面對自己的情緒。緊接著我又設置了“情感共鳴，道德升華”環節，把一個微視頻《快樂，來源于積極的心態》與大家共享，讓同學了解到在我們身上有一種叫“積極心態”的法寶，它能讓人把平凡的日子過得富有詩意，把煩惱的生活過得輕松快樂，它是獲得幸福、健康、成功的力量，所以每個人都要學會調整自己的心態，做情緒情感的主人。正是通過這種健康的心理引導，使學生體味到了美好的情緒，從而更好地成長。

2.青春飛揚，定格青春。青春，意味著自由、任性、成長、憧憬……我們懷揣美好的夢想，渴望飛翔，偌大的世界，讓我們充滿驚奇。可是，我們也會面對青春的眼淚，內心的彷徨……所以在講《青春的飛揚》這節課時，我精選了輪椅姑娘李玉川自強不息的典型事例。她11歲遭遇事故，高位截肢，然而她懷揣夢想，考取了中央美院。以此來激勵學生，激蕩他們自信的青春熱情，自強的青春態度，綻放他們青春的活力。然后，我又通過一個探究與分享——“想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，擁有怎樣的羽翼才能展翅飛翔？”讓學生放飛夢想，規劃自己的青春路徑，帶著青春的憧憬，助力青春的成長！

然而放飛夢想，探索青春并不意味著放縱自我，要深知“言有物而行有格也。”以修身為本，行走在“止于至善”的路上，讓我們的青春絢麗多姿，讓我們的精神至善至美，定格最美的青春！

二、社會擔當，責任你我他

八年級上冊《道德與法治》有很大篇幅講到了責任問題，小到個人責任，大到社會責任。初中生可以說已經具備了一定的責任和擔當，但有些學生責任感弱，責任能力不強，所以作為道德與法治教師應該引導學生勇于擔當，讓他們的青春因為責任而閃光。

我們每天享受著美好生活，這離不開父母無怨無悔的付出，離不開教師辛勤的教導，離不開解放軍戰士用青春和熱血承擔的保家衛國的責任。同樣我們的責任也體現在方方面面：在學校遵守校規、努力完成學習任務是我們的責任；關心集體、關愛他人是我們的責任；走出校門，無意間損壞了公物給予賠償，這同樣是我們應承擔的責任；同時我們還要承擔起時代和國家賦予我們的神圣使命，為實現中國夢而奉獻自己無悔的青春，實現自身價值！

在教學中，我清楚地認知學生在責任意識中的困惑，搜集適合學生年齡階段的典型素材，真正起到了教育引領的作用。責任的價值不是空談，重在實踐，為此我組織了豐富的集體活動，讓學生在學習生活中學會伸出友誼之手，解別人之困，真真感受到自身價值的提升。另外，我帶領學生走出校門，通過慰問孤老、社會服務以及對社會利益的維護等活動拓寬學生認知價值，幫助學生樹立健康的人格，內化他們的社會責任感。

三、法制教育，平安校園

今天，校園安全成了重中之重，法制教育勢在必行。道德與法治課堂就成了對學生普法宣傳的主陣地。教學中我采用多樣的教學模式，比如沙畫宣傳讓學生懂得知法、學法、守法、用法；精彩案例分析讓學生掌握基本的法律知識，依法規范自己的言行；“送法進課堂”活動讓學生記住血的教訓，共同營造平安的校園環境；演講比賽、手抄報活動增強學生的法律意識，對學生進行心靈的洗禮。

育人為本，德育為先。未成年人犯罪已經敲響了法制教育的警鐘，凈化校園這一平安沃土需要教師引領學生樹立正確的法治觀，把法制教育與道德、責任教育相結合，構建積極健康的自我認知，這些都涵蓋在我們道德與法治課程體系之中，我在教學中逐漸加以滲透和落實。比如，引導學生觀看新聞熱點，精選時政案例，幫助學生澄清價值觀念，關注他們的成長和進步，進而促進學生道德和責任擔當，潛移默化，共建和諧校園。

俗話說，人無德不立，業無德不興。德育教育并非一朝一夕，一蹴而就。作為教師必須常抓不懈，努力使學生在“得道”的同時領悟“德道”的內涵，這樣才能真正發揮“德育養德”的育人功效。