基于核心素養的初中物理教學應用探究

王進

【摘 要】物理核心素養主要指學生在學習過程中所形成的探究方法、科學思維和科學態度等，因此，需要初中物理教師在教學中轉變教學觀念，運用創新型的教學方法提高物理教學質量，并在此基礎上有計劃有目的地提高學生的核心素養。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】核心素養；初中；物理；教學；應用

隨著新課改在初中物理教學中的不斷推進，教學目標在不斷地豐富，在提高學生知識與技能的同時，還應注重情感態度與價值觀教育，為學生滲透核心素養教育。當前，在教學中注重學生核心素養的提高成為了教師的重要職責之一，這是提高學生綜合素質的要求，也是推動我國新課改步伐的重要舉措。從初中生的物理教學角度上來看，物理核心素養主要指學生在學習過程中所形成的探究方法、科學思維和科學態度等，因此，需要初中物理教師在教學中轉變教學觀念，運用創新型的教學方法提高物理教學質量，并在此基礎上有計劃、有目的地提高學生的核心素養，使他們更充分地看待物理學科，并找到適合自己的學習方法，從而促進其學習效率的提升和綜合素養的提高。本文在結合筆者自身初中物理教學經驗的基礎上，針對核心素養在初中物理教學中的應用展開了以下研究。

一、開展趣味教學，培養學生的科學思維

開展趣味教學對于培養學生的核心素養尤為重要。初中生處于青春期階段，在學習方面還處于感性階段，尤其對于物理學科而言，如果初中物理教師在教學中注重為學生營造趣味性的學習環境，那么學生對物理的學習興趣會大大提升，從而也會更加為積極、主動地投入到學習中來。在傳統的初中物理教學中，教師采用“灌輸式”“填鴨式”的教學模式在一定程度上消減了學生的物理學習積極性，不僅阻礙了教學活動的順利進行，而且還會影響核心素養在物理教學中的滲透。在新課改不斷深入的今天，教師更應利用多種形式的教學方法，從學生的學習興趣入手，在結合學生認知水平和性格特征的基礎上，使他們真正愛上物理，從而進一步培養他們的科學思維，感受物理學科帶來的無限魅力。初中物理教師可以從學生息息相關的生活現象出發，為其創設生活情境，或在課堂上模擬實驗，從而增添物理課堂的趣味性，為培養他們的核心素養奠定良好的基礎。

例如：在講“摩擦力”一節時，教師可以帶領學生一起去學校操場的橡膠跑道和教學樓的瓷磚走廊上進行親身體驗，感受不同材質摩擦力的不同；在講“測量物體的質量”一節時，可以將全班學生分成若干學習小組，每組分發不同的測量工具，對身邊的學習工具、課桌和凳子等進行測量，使學生直觀、形象地感受測量就在我們身邊。初中物理教師通過為學生開展趣味教學，不僅能夠增強學生對課堂知識的印象，還能夠使學生充分感受物理學習中的科學魅力。

二、制造認知沖突，使學生樹立嚴謹科學的學習態度

初中物理核心素養教學中應培養學生嚴謹的科學態度，有意識地提高他們的探究能力，從而使他們在追求物理的道路上不懈努力，在思考與探究的過程中形成科學的思考態度。因此，教師在教學中應引導學生從多個角度開展實驗，然后再反復對比實驗結果，使學生在不斷探究的過程中掌握物理規律，從而提高物理學習能力。另外，在引導學生操作實驗的過程中，教師還應將實驗結論與歸納總結展示給學生看，為學生展現物理學科的嚴謹性，從而使學生樹立嚴謹的學習態度。

例如：在帶領學生一起學習“照相機與眼鏡”一節中，初中物理教師將放大鏡、光源、屏障等工具提供給學生，引導學生對三者的位置進行移動并做好記錄，在學習小組匯報完結果后，教師將每一組的結論進行總結，并將結果做成表格的形式為學生展示出來，這不僅能夠使學生更直觀地認識物理實驗的必要性，同時，能使學生感受到任何物理結論都是在反復驗證和嚴謹的物理實驗中得出的。

三、培養學生的自主學習能力，彰顯科學探索的魅力

物理是一門以實驗為基礎的學科。初中物理教師在教學中注重培養學生的動手能力也是核心素養教育的重要內容，但由于教學條件和學生自身能力的限制，很多時候教師都是采用演示的形式讓學生觀看，學生很少有自己動手操作的機會。要想提高學生的物理核心素養，初中物理教師在教學中應注重對學生自主學習能力的培養，這樣才能使他們真正體會到物理學科的魅力，增強他們的探索欲望。在現如今的初中物理實驗教學中，即使為學生提供了自己動手操作的機會，但是學生的自主學習能力沒有得到施展，學生只是按照教師規定的實驗方法和實驗步驟開展實驗，這不僅不能提高學生的學習積極性，還會阻礙其創造力的發揮。因此，教師應從傳統物理教學中掙脫出來，擺脫落后教學方法的束縛，為學生提供自主學習的機會，有意識地培養他們的想象力和創新能力。在具體教學中，可以讓學生自行設計實驗思路，準備所需材料，使學生走向自主學習的道路，自主對實驗結果進行猜想并驗證。

例如：在講解“物質的密度”這一實驗時，教師可以讓不同的學習小組自主設計實驗思路，讓他們從生活中選取不同的實驗物品，學生會選擇塑料、木頭、泡沫、水、作業本等各種材料，不同小組采用的材料所得的實驗結論也不盡相同，但都能達到培養學生自主學習能力的目的。

綜上所述，初中物理教師要想提升學生的核心素養，要利用趣味性的教學方法提高學生的物理學習興趣，培養學生的科學思維；其次，利用物理實驗為學生制造認知沖突，使他們樹立嚴謹科學的學習態度；最后，還要培養學生的自主學習能力，彰顯科學探索的魅力，使他們真正愛上物理，提高他們的綜合學習能力。

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