淺談中職教師師德培養的困境及突破

林飛洪

摘要：教師這個職業是光榮的，是純潔的，是祖國未來的“園丁”。教師師德的高低對于學校以及學生具有非常重要的影響。想要每一個教師都有優秀的師德，不僅需要加強老師的學習修養，還要從學校、社會等各個方面進行全方位的監督培養。教師的教學任務不僅僅是教書，他還要進行專業領域的探索，還要育人前程。師德是教師立身之根本，只有真正的對學生做出表率，言行一致行為端正，才能影響到學生的行為變化，起到榜樣作用。既然這個社會教師有極高的地位，那么教師就必須有相應的付出來對得起社會的期望。

關鍵詞：中職教師；職業道德；問題；突破

一、中職教師師德培養教育的困境

（一）對于職業道德的重要性認識程度較低

一般來講，大部分人都覺得中職學校是以教導學生學習技能為主，培養的是輸送給社會各地的優秀工人或者技術人員。由于過早地對中職學生定位，且對他們的社會地位預想不高，所以經常會忽視了中職學生性格、思想上的教育培養。對于教師來說，可能也就更注重教師的專業技能高低，而不太重視職業道德的好壞，這其實是非常錯誤的教育理念。中專生占據了社會的很大一部分，他們人格、思想的健康與否對社會風氣的養成具有很大的影響，因此中專生是否具有一個良好的品格格外的重要，也就需要教學老師具有良好的職業道德來對學生進行培養。

（二）社會對中專老師的價值認同不夠，學生對中專老師缺乏認同

中職學校在我國教育體系中是一個非常特殊的存在，在大部分人的認知中，中職教育是給那些沒有升學成功的學生一個繼續學習的機會，學習一些專業的技能為以后在社會上立足提供的保障。中專學校并非是家長老師眼中的好去處，對于中專學校的期望也不是太好[1]。一般來說中職學校的學生學習較差，綜合水平也不高，平時喜歡打架斗毆喝酒抽煙，他們自身對自己就定位成一個壞學生，自然對于老師的管教非常的排斥，缺乏尊重。中職學校的教師就會產生一定的職業懈怠，缺乏成就感，對學生的教育也會失去信心，導致中職學校的教學效果較低。

（三）職業倦怠影響教師職業道德的培養

雖然中職學校地位特殊，但依舊是屬于國家體制內的教育學校，中職教師是靠國家拿工資的，屬于編制內工作人員。既然如此，一些教師就缺少教學動力，主要表現在一旦教師職稱拿到最高，收入福利也能拿到最高，在沒有其他動力的前提下，教師的教學熱情也會慢慢降低。而且由于中職學校的學生上課態度較差，學習不認真，對于老師的情緒影響也較大，時間久了，老師最初的教學熱情就被消磨殆盡。

（四）缺乏校園文化氛圍

為了能招到更多學生，中職學校大多會引進各種高端的教學設備，不斷的提高教師的專業技能。在這種情況下，很難對教師的職業道德進行大規模的教育投入，很多時候只是對教師行為進行一些規則限制，或者做一些流于表面的工作，沒有形成一定的機制來培養教師的師德。出現這種情況的原因很大的可能是中職學校對自身的不自信，為了解決這種不自信依舊會采取最初的解決措施，這就形成了一個惡性循環加劇這種不自信，學校就會缺少一定的良好的學習氛圍，就無法讓師生處于一個良好的環境中接受教育，進一步降低中職學校教師的專業素養。

二、提高中職教師職業道德的措施

（一）提高中職教師的社會地位

中職學校培養出來的技術人員，社會工人每年都輸送往全國各地，因此社會必須重視起對于中職教育中學生的培養，必須有一定的發展規劃[2]。首先要加大對中職學校的建設投入，提高中職教師的社會地位與工資待遇，讓他們享受與普通大學教師相同的權利等。一旦有了相匹配的待遇，教師的教學熱情就會得到提升，對自身綜合水平的要求也會不斷提高，自然教學水平也能不斷提高。

（二）加強師德考核機制

獎勵和考核是提高教師職業道德的主要方法，但是考核必須避免人為的評定。可以安裝教學打卡，實時監控設備，對于老師的教學進度和教學水平進行監測，不僅能約束教師在課堂上的行為，對于學生的課堂表現也有一定的管制作用，這種機器評定的方法提高了考核的公正性，更加的公平透明。另外還可以在學生，教師之間進行不記名評價，這樣可以全面了解教師的綜合素質，不斷督促教師綜合素養的提高。對于職業道德較高的老師可以適當嘉獎，優先考慮在晉升等方面的機會，安排外出考察學習等也可以優先考慮，對于職業道德不好的老師進行批評，情況嚴重的可以進行停職等處分。

（三）加強文化建設

文化氛圍是學校長期歷史奠定的基礎，對于學生老師的日常行為具有潛移默化的作用。文化氛圍能激發老師的工作熱情，能督促學生積極學習，是學校不斷發展壯大的精神條件[3]。加上文化基礎建設，為學生提供優秀的學習環境，形成學校獨特的文化氛圍，通過各種文化活動來構建和諧的師生關系，提高師生對于學校的認同感，榮譽感，增強凝聚力。另外，還可以不斷開展優秀師德教職工主題活動，師德評比大賽等，讓教師不斷習慣這種文化培養氛圍，在心中形成一個獨特的精神體現，保證學校風氣良好發展，這樣學校才能有一個良好的發展前景。

（四）加強職業道德培養工作

大多數中職教師都是從工科類院校或者企業中引入的專業人士，他們并非真正的師范類畢業生，沒有經歷過專業的師范教育，對于教師的職業道德認識不夠深刻，但是學校教學任務那么繁重學校不可能及時的組織教師進行培訓以及學習。那么利用優秀教師指導新任教師進行教學指導，幫助他們形成正確的職業認識就成為了一個很不錯的方法[4]。學校可以利用典型，樹立標兵來擴大職業道德對于教師的影響力，發揮模范帶頭作用提高整體教師道德水準。

三、總結

這些年來，中職教育學校發展飛快，對于學校的教學要求也不斷提高，對于中職學校教師的要求也不再是簡單的專業優秀還需要有高尚的職業道德。為了保證中職學校的長久生命力，必須要抓緊對教師職業道德的培養，打造學校良好風氣，這也是順應時代發現的要求。

參考文獻：

[1]王屹，黃艷芳，鄭小軍，等.中職師資定制化培訓的研究與實踐[J].中國職業技術教育，2015（20）：11-15.

[2]梁成艾.中職學校“雙師型”教師專業化發展之路徑研究[J].職業教育研究，2014（08）：58-61.

[3]陶紅，王英.論中職教師職業道德素養及其培養[J].中國職業技術教育，2012（28）：76-78，91.

[4]王晶，寧永紅.中職學前教育專業教師培訓模式的構建[J].河北科技師范學院學報（社會科學版），2012（04）：111-115.