小學語文課堂氣氛營造的方法研究

徐建霞

摘要：語文的新課程中特別強調要在課堂教學的過程當中重視培養學生的人文意識，并且明確指出了應當培養學生的熱愛語文的思想感情。培養學生熱愛語文的感情必須要擁有恰當的課堂氛圍。那么在實際教學過程中，我們如何營造出能夠激發學生學習興趣、推動學生主動學習的課堂氣氛呢？在本文中，筆者將拋磚引玉，對小學語文課堂氣氛營造的方法進行簡單的研究。

關鍵詞：小學生；小學語文；課堂氣氛；營造方法

在影響小學生學習效率的眾多因素當中，情感因素有著最大的影響。無論是任何學科、任何形式的教學，教師都應當全力的促進學生投入情感，引導學生用積極飽滿的態度參與學習活動。創造出輕松民主、和諧友好的課堂氣氛，不僅能夠有效地激發學生的學習興趣，更能夠煥發語文課堂的活力，進而全面提高小學語文的教學質量和效率。更重要的是，在充滿接納性和寬容性的氣氛之中，師生之間的互動更加有效，教與學的融合更為默契。

一、從導入環節著手，活躍課堂氣氛

俗話常說，良好的開端是成功的一半。在小學語文課堂教學的過程當中，這句話也同樣適用。想要在課堂中營造起輕松活躍的氣氛，那么必然要從課堂的開端著手，也就是新課的導入環節。傳統的教學模式下，很多教師往往都會采用灌輸式教學方法來直接讓學生進入學習狀態，這種情況下學生很被動，無法高度的集中注意力。為了能夠全面激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，為新課的教學做好鋪墊，我們可以從課堂的導入環節著手，采用豐富多樣的導入方式，拉開教學的帷幕，拉進師生之間的距離，做好情感鋪墊工作。

以《小獅子愛爾莎》這篇課文為例，在課堂的導入環節之中，我利用與學生進行談話的方式來活躍課堂氣氛。我從學生所感興趣的寵物話題著手，詢問小學生們養過什么樣的小動物，大家的回答豐富多樣。緊接著，我又組織學生相互交流自己喂養的小動物的生活習性，說一說對小動物的感情。簡單的討論環節結束之后，課堂氛圍已經相對活躍起來。此時我將話題轉向獅子：假如你養的動物是一只獅子呢？對于獅子，大部分的學生都會覺得獅子很兇猛，是動物之王。由此我引出本節課的內容：人與獅子之間建立了深厚的感情，會是怎樣一個令人稀奇的故事呢？讓我們一起來認識小獅子愛爾莎吧！至此，課堂氣氛走向高潮，學生們迫不及待的想要一探究竟。

二、創設出精彩懸念，引發課堂氣氛

學起于思，思源于疑。小學生的思考能力和想象能力是無限的，只要他們能夠對某個問題產生質疑和好奇，那么他們就能夠發揮自身巨大的潛能去進行學習和探究。傳統教學模式中很多教師不愿意去活躍課堂氣氛，唯恐一發而不可收拾。長期以來，學生的學習狀態如同一潭死水，師生之間缺乏有效的互動。想要建立起活躍的課堂氣氛，可以從學生的認知矛盾方面著手，根據教學內容來創設出精彩的懸念，激發起學生的好奇心和探究欲，引發課堂氣氛，促進學生對問題進行主動的分析和解決。這樣一來，能夠有效地激活學生的思維，讓學生在探索交流的過程當中碰撞出智慧的火花。

如在帶領學生學習《撈鐵牛》這篇課文時，為了能夠激發學生的閱讀欲望，我在課堂上設置了一個充滿懸念的教學情境。首先，我向大家介紹了故事的背景：宋朝時候黃河發大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，拴住浮橋用的八只大鐵牛，也被大水沖走了，陷在了河底的淤泥里。其次，我組織學生思考，如果是你在宋朝遇到了這樣的情景，能不能想方設法的把鐵牛撈起來呢？經過同學們的討論之后，大家并沒有得到什么合理的撈鐵牛的方法。于是此時我告訴大家：宋朝有一個和尚叫做懷丙，他用了一個非常巧妙的方法把河里的鐵牛撈了上來，并且還說“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”此時，大家都迫不及待的想要知道懷丙的方法，于是我組織學生對這篇課文進行探究。

三、多媒體輔助教學，打造生動氣氛

隨著科學技術的不斷發展，多媒體在教學活動當中的應用越來越廣泛。利用多媒體技術來輔助教學，能夠徹底改變過去單調死板的課堂教學方式。多媒體能夠展示出直觀生動的影音圖像，更能夠激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，豐富課堂教學的效果。所以說教師在營造課堂氣氛的時候，應當合理的利用多媒體這一教學手段，讓課本中的文字都變成一幅幅真實生動的畫面，直觀地呈現在學生的眼前，感染學生的情感，讓課堂活動變得更加豐富多彩。

我在開展《趵突泉》這篇課文的教學時，在課堂上利用多媒體向學生展示了幾組濟南名勝趵突泉的照片，以此來激發學生熱愛大自然的思想感情。在直觀生動的照片的引導下，學生們都想要了解更多的與趵突泉相關的內容。于是我就此帶領學生來對這篇課文進行閱讀和探究，了解趵突泉的大泉和小泉的特點，感受作者對趵突泉的熱愛。

以上是筆者針對小學語文課堂氣氛營造方法的簡單探究。實際上，想要營造出活躍的課堂氣氛，就需要真正的以學生為主體，尊重學生的認知規律和個性特點，從興趣出發，全面引導學生，調動學生的情感。希望筆者的片面觀點能夠幫助到大家。

參考文獻：

[1]活躍課堂氣氛，提高教學效率——淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛[J]. 王倩. 中華少年. 2017（29）

[2]淺談小學語文教學中營造良好課堂氣氛的方法[J]. 李海英. 中國校外教育. 2016（09）