利用多媒體提高農村美術教學的有效性

普秋月

摘要：隨著時代的發展和教育的進步，美術作為一種陶冶情操，提升自身審美的藝術學科越來越受到學校和家長的重視。但是，在農村中，美術教學還存在一定的滯后性。一方面，家長對于孩子的藝術培養意識不足，教育觀念落后，另一方面，農村學校美術教學資源不足。這些因素都導致了農村小學美術教學困難重重。結合實際情況，我將利用多媒體這一有限資源，開拓美術學習空間，提高農村美術教學的有效性。

關鍵詞：多媒體； 小學美術 ；農村； 有效性

美術是視覺的藝術，其特質在于可視可感的形象性。因而，美術學科教學不能離開形象性。而多媒體恰好是一種圖、文、聲并茂，形象直觀生動的教學手段。為此，為提高農村美術教學的有效性，教師需要充分利用多媒體技術，“顏色、光彩、聲音”并舉，既拓寬美術知識獲取渠道，激發學生美術學習興趣，又豐富美術想象力，開闊學生的眼界，提升美術認知。那么，該如何高效利用多媒體呢？接下來，我將從以下三方面進行具體闡述。

一、借助多媒體，激發學生學習積極性

傳統的美術教學缺乏創意，知識傳授模式單一，學生無法體會到學習美術的樂趣且容易產生厭倦心理。而多媒體能在很大程度上能夠改善這種狀況。因為多媒體是一種人機互動、立即反饋的教學手段，其可以利用畫面的不斷切換使學生一直處于亢奮狀態，從而調動其學習的積極性，使學生成為學習的主人。所以，教師可以利用多媒體進行美術教學，以激發學生美術學習的積極性。

例如：在教學“材質的美”時，為了激發學生美術學習興趣，讓學生認識、發現五彩繽紛的世界是由各種材質組成的，提升學生欣賞材質的眼光，我利用多媒體技術。首先，播放了不同材質的圖片，如古羅馬斗獸場、板石橋、故宮，又如長江大橋、鳥巢、水立方，讓學生建立材質的意識；之后，就不同材質的圖片進行分析，讓學生感受材質的美，如欣賞古羅馬斗獸場，學生感受到了材質傳遞出的古老、千瘡百孔、破舊、厚重、滄桑感；又如欣賞南方園林建筑，學生感受到了材質表現出的玲瓏、精巧、秀美；又如欣賞現代建筑，學生透過材質看出了華麗、光滑、鮮艷之美。在整個利用多媒體技術播放圖片的過程中，學生完成了對材質美的欣賞，學會了用材質裝點生活。可見，借助多媒體技術，可以激發學生美術學習興趣，豐富情感體驗。

二、借助多媒體，啟發學生美術想象力

多媒體技術就是把抽象的文字信息轉化成形象的圖像、感性的聲音，引導學生發揮想象，從而感知知識的內涵，理解其表達的思想感情。而美術是人類文化最早和最重要的符號性載體之一，記錄和再現了人類文化和思想的發生、發展過程，其具有情感性、文化性和多樣性。因而，在教學中，教師需要結合多媒體技術啟發學生的想象力，從而感知美術中蘊含的情感，提高美術學習質量。

例如：在教學“衣架的聯想”時，首先，利用多媒體放映教學課件，引導學生觀察作品是如何利用衣架制作的，有哪些創新表現？之后，利用多媒體傳授新課知識，展示畢加索的《牛頭》，分析畫作中的奇思妙想；然后，播放一些利用衣架等材料制作的新奇、有趣的作品，啟發學生思維，豐富學生的想象力；最后，讓學生根據一個衣架進行聯想，運用多種輔助材料制作作品。在整個利用多媒體教學的過程中，學生先通過形象、生動的圖畫填充了認知，豐富了情感經歷，增強了想象力；后通過作品制作，再次啟發、聯想，內化美術知識和情感，從而拓寬了想象空間。可見，借助多媒體，可以啟發學生想象力，提升教學有效性。

三、借助多媒體，滿足學生美術求知欲

美術學科知識很雜、很廣泛，擁有許多需要借助多媒體來表現的知識點，像一些名家畫作、背景知識、繪畫技巧等。而此時用多媒體技術就可以節省很多時間，既讓學生在短時間內擴充了美術知識，又使學生大腦皮層受到刺激，呈現興奮狀態，從而增強美術知識理解和記憶能力，提高美術教學效率，滿足學生求知欲望。

例如：在教學“學畫農民畫”時，為了幫助學生掌握改畫、添畫的基本方法，了解農民畫的藝術風格和特征，我利用了多媒體技術。首先，收集、整理農民畫資料和優秀學生作品，然后，將整理的資料制作成動態視頻引導學生觀看，讓學生對農民畫有一個基本的了解；之后，展示新聞圖片——浙江農民畫畫家進行農民畫比賽的情形，讓學生了解農民畫的作者、創作來源和表現內容；然后，出示農民畫作品，借助清晰的色彩詮釋讓學生觀察畫面的用色和農民畫的構圖，感受農民畫的藝術魅力；最后，透過熒屏展示《磨谷谷》、《吸猴煙》、《春日》和學生的改畫、添畫作品，刺激學生的視覺，讓學生對比感知，從而找出改畫和添畫的方法。在整個多媒體學習的過程中，學生增加了對農民畫的認識，建立了對農民畫的情感，掌握了改、添畫的技巧，提升了農民畫欣賞能力，學生們也根據所學知識，創作出了不少有趣的作品。可見，借助多媒體技術，可以滿足學生的美術求知欲望，提高美術教學的有效性。

總之，多媒體是開展農村小學美術教學的有效方式。利用多媒體技術，不僅可以激發學生美術學習興趣，還可以拓寬學生美術認知，從而提升美術學習實力。

參考文獻：

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