農村初中物理教學存在的問題和對策

章聯合

摘要：農村初中物理教學面臨著很多問題，有教學資源方面的問題，也有學生本身的問題。所以作為一名農村初中的物理教師，在教學中就要勇于面對困境，深入考慮農村學生的特點，并積極思考解決各種問題的對策，從而幫助學生彌補教學環境的不足，提升學生自身的科學素養，實現高效的初中物理教學。

關鍵詞：初中物理；農村；教學；問題；對策

物理作為自然科學中的帶頭學科，在我們的學習和生活中都發揮著重要的作用。而初中是學生學習物理的基礎階段，所以提高初中物理教學的質量對于學生在物理學方面的發展就顯得尤為重要。但是，農村的初中物理教學卻面臨著很多困境，這些困境成為學生學習和教師教學的阻礙。所以，在初中物理教學中，教師就要利用有效的教學手段，將物理教學所面對的困難逐個攻破，為學生打開新奇的、高效的物理學習之旅。故而，本文將從以下幾點闡述農村初中物理教學中存在的問題和解決對策。

1.缺乏學習興趣，課堂參與度低

由于物理學科的枯燥和復雜，導致很多學生對這門學科缺乏興趣。特別是對于農村學生來說，由于家庭教育觀念以及個人思想意識的落后，很多學生產生“學習無用論”的想法。所以對于物理這一門看起來既無實際作用又沒有任何樂趣可言的學科學生自然沒有學習的動力，進而導致物理課堂學生的參與度低，大大影響了物理教學的有效性。而為了解決這一問題，教師在教學中就盡量要貼近學生生活，用學生所熟悉的事物作為講課素材，以此激發學生的學習興趣。另外，教師也可以引導學生從生活中發現物理，并將學到的知識應用到生活中，以使學生明白物理與生活之間的緊密聯系，從而意識到學習物理的重要性。這對于激發學生學習的積極性、提高課堂教學效率大有益處。

例如：在學習《杠桿》一課時，為了讓學生積極參與到課堂中來，我為學生準備很多生活中的常用工具，比如：剪刀、鉗子、指甲刀、瓶起子、訂書機等等。然后，我讓學生使用這些工具，并從這些工具中找到共同點，也就是杠桿的特點。最后，我讓學生思考：“生活中我們開啤酒瓶時會用到瓶起子，可是在開水果罐頭這種瓶子時我們該怎么辦呢？大家能不能利用所學知識來解決這個問題呢？”結果一名學生就提到用剪刀的刀尖來“撬”瓶蓋，這名學生所說的“撬”，正好運用了省力杠桿的原理。通過這一過程，不僅可以讓學生意識到物理與生活的緊密聯系，還能體現物理在我們生活中所發揮的作用，從而激發學生學習的興趣和動力，提高課堂教學的有效性。

2.不愛主動思考，缺乏探究意識

在農村初中物理教學中，最常見的現象就是學生不愛思考，學習缺乏主動性，以及學生對物理的復雜程度過于夸大。這一方面是因為農村學生本身思考能力差，沒有良好的學習習慣；而另一方面則是因為教師的教學方法過于老舊，使學生沒有思考的欲望。所以在農村初中物理教學中，教師就要改進教學策略，盡量少講多問，以由淺及深、環環相扣的問題來激發學生思考，促使學生主動學習。這對于形成學生獨立思考、自主學習的意識和習慣具有重要作用。

例如：在學習《浮力》一課時，為了激發學生思考，我以設疑的形式引導學生探究“影響浮力大小的因素”這一問題。問題如下：

（1）榨油條時剛放入的面條會沉在鍋底，而炸好的油條卻會浮在油面上，這說明浮力大小和什么有關呢？

（2）你能根據自己的生活經驗，舉一個例子來說明影響浮力大小的因素嗎？

通過以上問題，不僅可以激發學生思考，同時也能加強學生對浮力的理解。所以說，在農村初中物理教學中，教師以問代講、設疑引思是鍛煉學生思考能力、培養學生良好學習習慣的重要途徑。

3.教學資源匱乏，學生視野狹隘

農村教育中不可避免的也是最難解決的困境就是環境閉塞，教學資源匱乏。這種困境在初中物理教學中的體現就是：教學器材單一、落后，教師獲取信息的渠道太少，以及學生視野狹隘等等，這都是影響學生物理綜合素養的重要因素。但是，即使面臨這種難以解決的困境，教師也不能知難而退，而是要通過另一種途徑來彌補教學資源的不足。比如：在授課時為學生介紹物理知識在現代科技中的應用，或者根據教學內容進行實驗延伸等等。這對于開拓學生視野、鍛煉學生的實踐能力大有裨益。

例如：在學習《光的折射》一課時，為了開拓學生視野，我引領學生一起做“光的折射”的實驗，實驗名為“制造彩虹”。首先我讓學生闡述彩虹形成的原理，接著我便帶領學生用不同的方法制造彩虹：

（1）讓光線通過遮光板中的小縫隙照射到光屏上，此時屏上是一條白色光帶。接著讓白光從一側斜射到三棱鏡上，光通過三棱鏡的折射在光屏上形成七色光帶。

（2）將小鏡子傾斜放入水中，用手電的光線照在水下的鏡面上，然后拿一張白紙在空中對應地舉起來，移動手電筒的位置，就會慢慢看見彩虹。

通過這一過程，不僅能開拓學生視野，同時也有助于提升學生的物理綜合素養。

總之，農村初中物理教學固然會面臨諸多困難，但是教師絕不能知難而退。而是要利用有效的教學手段解決困難或者彌補不足，以提高教學質量，提升農村學生的物理知識水平，從而實現農村初中物理的教學目標。

參考文獻：

[1]安鋒.初中物理教學生活化的實踐與研究[J/OL].學周刊，2018.

[2]冉守廷.農村初中物理課堂教學存在的問題與對策[J].中學物理，2018.