合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

劉勇

摘要：隨著教育改革的不斷實(shí)施，教學(xué)的過程逐漸滲透全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，使課堂變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生上課的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。而小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，它對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)有很大的幫助。小學(xué)語(yǔ)文課程包含許多內(nèi)容，比如小學(xué)語(yǔ)文閱讀就是其中重要的組成部分，它是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)更是培養(yǎng)學(xué)生賞析能力和寫作能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，有利于學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)文表達(dá)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。因此小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是所以小學(xué)教師必須重視的問題。教師應(yīng)采用有效的教學(xué)手段，以提高學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)，不斷地改革教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀能力教學(xué) 應(yīng)用

一、引言

合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)手段，它能幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)的加入到課堂教學(xué)中，積極地思考和討論教師提出的問題。也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到一些閱讀的技巧，更讓學(xué)生在不斷探討的過程中，體會(huì)到中國(guó)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛之情，也讓學(xué)生更加熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此在教學(xué)的過程中，教師要充分使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極地探討問題，努力讓每一個(gè)學(xué)生都加入到學(xué)習(xí)探討的過程，提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生不僅有獨(dú)立思考問題多的能力，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享自己的心得體會(huì)，不斷交流溝通，逐漸的提升自己的能力。

二、合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的重要意義

（一） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擺脫過去死板無(wú)趣的教學(xué)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，更保持課堂氛圍的活潑生動(dòng)。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生更多思考問題和表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)所講的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生把全部的精力都投入到閱讀的過程，在充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)后，使學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力得到鍛煉，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。這樣學(xué)生會(huì)更加喜歡、投入到閱讀學(xué)習(xí)中，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

（二） 增強(qiáng)學(xué)生理解能力

合作學(xué)習(xí)的過程，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在不斷討論、表達(dá)的過程中，使學(xué)生對(duì)文章有了充分的見解，再通過教師的不斷引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸具備理解文章的能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)其他的克努時(shí)，更加能夠理解知識(shí)和問題。有利于學(xué)生綜合能力的提升，也是學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。教師在教學(xué)的過程中，要做到以學(xué)生為主，讓學(xué)生投入到課堂的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化小學(xué)生的理解能力，正確的引導(dǎo)學(xué)生，積極與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

三、合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

小學(xué)生的自控能力和閱讀能力都十分的有限，在合作教學(xué)的過程中，完全的把課堂都交回給學(xué)生，這樣反而會(huì)影響課堂效率的提高。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，把握好課堂的節(jié)奏，及時(shí)的把學(xué)生引導(dǎo)在課堂學(xué)習(xí)上，防止學(xué)生開小差。而且教師在開展合作學(xué)習(xí)之前，先要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充分的分析，找到文章中蘊(yùn)含的重點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，讓學(xué)生對(duì)文章的理解不再只是表面，而是更加深層次的理解文章所表達(dá)的深刻含義，使學(xué)生的理解能力不斷的得到提高，有利于學(xué)生發(fā)展。

（二） 合理的制定教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中采用合作教學(xué)的方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的制定教學(xué)目標(biāo)。不能讓學(xué)生自由的去思考，這樣會(huì)很不利于課堂效率的提高，也會(huì)使學(xué)生對(duì)閱讀的目的沒有正確的定位。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的內(nèi)容制定教學(xué)的目標(biāo)，課堂上的合作教學(xué)要圍繞這些教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開，使學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)、去理解思考問題。為學(xué)生的合作教學(xué)制定方向，使學(xué)生能夠高效的完成課程內(nèi)容。這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)的加入到課堂學(xué)習(xí)中，知道閱讀的目的，理解閱讀的意義，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生全面的發(fā)展。

（三） 創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

由于興趣是學(xué)生最好的老師，因此在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生才會(huì)積極的加入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)不斷的提高。教師在教學(xué)中就要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的的教學(xué)氛圍，拉近師生之間的距離，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入帶一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)保持高昂的熱情，更加愿意主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中，可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，使學(xué)生的閱讀能力不斷的得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用還是行之有效的，可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生正確理解在合作中競(jìng)爭(zhēng)的意義。還有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生更加容易理解其他學(xué)科的知識(shí)和問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此教師要提高對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，正確的設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生按照自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師還要為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程心情愉悅，提高學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的加入到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂的效率。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑾.小學(xué)語(yǔ)文閱讀合作學(xué)習(xí)的策略分析[J].中國(guó)校外教育，2018（12）：131.

[2]王垚.淺談合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2018（05）：133-134.

[3]周金艷.合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（21）：220-221.

[4]謝愛紅.基于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的嘗試[J].求知導(dǎo)刊，2016（13）：132.