試述“游戲策略”在小學數學教學中的應用

唐琳

摘要：數學這一科目是學生學習生涯當中非常重要的科目，而且與人類的日常生活也有著十分緊密的聯系。但是，由于數學知識本身是非常抽象的，在課堂教學過程中通常只能夠用理論性的文字進行講解，這在一定程度程度上導致游戲策在小學數學教學過程中難以獲得良好效果。為了改變這一情況，小學數學教師應當在課堂教學當中借助“游戲策略”來進行教學，不僅能夠更加吸引小學生的目光，而且也能夠將數學知識變得更加具象化，有利于提高數學學習效果。

關鍵詞：“游戲策略”；小學數學；應用

前言：

小學生相對于其他年齡段的學生來說，其自身心理和生理特點更為明顯，其在接受枯燥的知識上能力相對較差，而在學習其所感受的知識內容時則相對較快。在這種情況，教師便需要在小學數學教學中引入“游戲策略”，以此來獲得理想的效果。而文章便對“游戲策略”在小學數學教學過程中的應用情況進行探討，從文章內容來看該策略的應用能夠營造出良好的教學氛圍、充分體現學生的主體地位以及激發出學生數學學習興趣，大大提升了小學數學教學效果。

一、營造良好的教學氛圍

在傳統小學數學教學當中，課堂教學相對較為死板，這使得教學氣氛較為壓抑，難以獲得良好的教學效果。而在小學數學教學過程中應用“游戲策略”，那么不僅可以讓學生更好的接收相關知識，而且還能夠營造出良好的教學氛圍，這在一定程度上能夠有效調動學生在數學知識上學習的積極性，這對于提高小學數學教學效果能夠起到積極作用[1]。例如，在一年級下冊小學數學（蘇教版）中，第五單元是教小學生認識人民幣，此節課教學與小學生日常的生活也有著十分緊密的聯系。在教小學生認識人民幣的過程中，教師通常只是將不同面值的人民幣擺在小學生的面前，讓其通過實物來認識人民幣，此種做法雖然能夠起到一定的成效，但是依然難以達到理想的效果。而在課堂教學通過組織“超市購物”的游戲，不僅能夠提高小學生自身的積極性，同時也能夠營造出良好的教學氛圍，讓小學生在輕松的氛圍當中學習到人民幣的使用，以及簡單的數字計算，如此一來便能夠從多方面來對小學生進行教育，進而取得理想效果。

二、充分體現學生的主體地位

在傳統教學當中，課堂教學的主體為教師，學生只是被動接受教師所講授的知識，其自身在思考和研究上的時間少之又少，而且學生也很難將自己的想法和觀點表達出來，這對于小學數學學習來說是非常不利的。而經過教學改革以后，課堂教學越來越重視學生主體地位的展現，學生要作為課堂的主體來進行相關知識的學習。而將游戲策略應用在小學數學教學工作中，則能充分體現學生的主體地位，并且還能夠讓學生在學習過程中對所學到的知識進行研究和思考，通過對問題進行分析和解決，以此來不斷提高學生自身的數學能力[2]。例如，在講解蘇教版四年級數學下冊第三章三角形相關知識時嗎，教師在課堂前要求學生準備好三角形紙片，讓學生通過操作來計算出三角形內角的總和。通過這種手動操作的游戲，能夠使學生在數學知識上熱情變得越來越高漲，同時此種方式更是凸顯以學生為主體的教學理念，讓學生在探究過程中了解相關數學知識，這對于學生數學能力的提升能夠產生積極作用。

三、激發學生數學學習興趣

興趣是人們最好的老師，當學生能夠對教學內容產生興趣，那么所獲得效果將會事半功倍。數學課程相對其他科目來說，該科目所講授的內容相對較為抽象，需要學生能夠發揮自身的想象力來進行思考和學習，由于數學本身獨有的特性，使得數學課程教學相對來說較為枯燥，難以激發學生在數學上學習興趣[3]。而通過借助“游戲策略”來進行小學數學教學工作，能夠在一定程度上有效激發學生在數學上的學習興趣。小學階段的學生年齡相對較小，其對于游戲項目都十分感興趣，教師便可以利用小學生這一特點，根據課程內容編制相應的游戲，讓學生能夠在游戲過程中掌握相關數學知識，以此來獲得理想的教學效果。例如，在講解分類與整理這一單元的內容時，教師可以事先準備好學習用品、水果和書本，當學生根據指定的要求對其進行分類和整理，當完成任務以后教師便可以獎勵其一個糖果，通過利用糖果來吸引小學生的注意力，通過選擇學習用品、水果和書本來激發學生在數學學習上的興趣，從而獲得理想的教學效果。

總結：

總之，在當前課改的背景下，傳統教學模式已經無法滿足新時代教學工作的需求，需要不斷的進行轉變。因此，教師應當轉變自身以往固定的思想觀念，在數學教學過程中應用采用“游戲策略”，借助游戲本身所具有的優勢吸引小學生的注意力，使其能夠參與到課堂學習當中，并獲得良好的學習效果。與此同時，還能夠達到課改中以學生為主體的課堂教學要求，培養學生的學習興趣，對于我國小學數學教育發展來說能夠產生積極作用。

參考文獻：

[1]單燕紅. 游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究[D]. 河北師范大學， 2013.

[2]李道博. 試分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用[J]. 科技創新導報， 2014（36）：118-119.

[3]徐玥. 游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J]. 教育：文摘版：00154-00154.