自媒體環(huán)境下高中政治課堂教學(xué)的生活化模式建構(gòu)

謝敏

摘要：隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的深度推進(jìn)，政治課程的生活化是達(dá)成政治教學(xué)要求的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。所以從生活化的層面入手，將自媒體背景條件利用起來，能夠提升高中生的素養(yǎng)，也能改善現(xiàn)階段的高中政治課程教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：自媒體；政治課程；生活化模式

引言：

高中政治課程與生活有著緊密聯(lián)系，在自媒體的環(huán)境之下，教師可以將自媒體的交互性、即時(shí)性的傳播特點(diǎn)利用起來，由此也能給課程提供更多的拓展機(jī)會(huì)。對(duì)此本文將基于政治課程教學(xué)生活化的模式構(gòu)建展開全面的分析與討論，以期給高中政治教師帶來借鑒參考。

一、自媒體環(huán)境下高中政治課程導(dǎo)入生活化開展

自媒體環(huán)境下教師需要將課堂導(dǎo)入的部分進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以利用平臺(tái)去激發(fā)學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)興趣，并提升教師的課程學(xué)習(xí)動(dòng)力，高中生的政治學(xué)習(xí)態(tài)度也由此能端正起來。一般的公眾號(hào)、微博等對(duì)于高中生來講是較為日常的，學(xué)生在將政治課程中的新內(nèi)容與舊知識(shí)進(jìn)行融合記憶期間，能夠提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在自媒體背景下，政治知識(shí)能夠激發(fā)其學(xué)生的探索欲望，對(duì)后期的課程教學(xué)的連貫性有著積極引導(dǎo)作用。

比方說《價(jià)格變動(dòng)的影響》這一課程教學(xué)期間，教師可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定合理的課程教學(xué)目標(biāo)即讓學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)，將商品價(jià)格、商品需求量之間的規(guī)律探求；不同商品需求量對(duì)價(jià)格的影響作用；商品價(jià)格的變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)制造等方面的影響作用。其石油、天然氣等類型的商品與社會(huì)實(shí)際生活之間的聯(lián)系較為緊密，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)消費(fèi)者質(zhì)量、價(jià)格等方面的關(guān)注度探究，了解國(guó)際上油價(jià)浮動(dòng)情況，那么學(xué)生個(gè)人在家庭汽車或其他設(shè)備用油期間也能斟酌進(jìn)行。

二、自媒體環(huán)境下高中政治課堂生活化情境創(chuàng)建方法

創(chuàng)建課程教學(xué)情境，是自媒體環(huán)境下高中政治課堂生活化模式構(gòu)建的常見方法，經(jīng)過對(duì)生活化的課堂情境創(chuàng)建，結(jié)合時(shí)下的政治信息內(nèi)容，學(xué)生就能在體驗(yàn)與交流中，將自己的政治基礎(chǔ)知識(shí)水平豐富起來。實(shí)踐證明學(xué)生更容易接受情境之中的政治基礎(chǔ)知識(shí)，期間個(gè)人發(fā)散能力與生活經(jīng)驗(yàn)都能融合起來，對(duì)于拉近師生之間的距離，將政治課堂的枯燥感與單一性排解，建立起更加優(yōu)質(zhì)、愉悅的政治課程學(xué)習(xí)氛圍。

比方說《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》這一課程教學(xué)期間，教師可以利用多媒體播放復(fù)活節(jié)島上的神秘石像、古埃及金字塔的照片，讓學(xué)生觀察圖片并討論有關(guān)未解之謎的基本內(nèi)容。教師創(chuàng)建課程教學(xué)情境，要求學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中自媒體平臺(tái)“真理”“謬論”的區(qū)分形式，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中自媒體中的信息范圍，這樣就能將真理的實(shí)踐與討論統(tǒng)一起來，將兩者之間的界限明晰，學(xué)生在他人的言行中獲得判斷與分析的能力，正確面對(duì)自己在言行舉止方面可能存在的錯(cuò)誤，在日常生活實(shí)踐過程中，不斷的完善自己謀求進(jìn)步與發(fā)展的無限可能。

三、自媒體環(huán)境下高中政治生活化相關(guān)活動(dòng)組織與開展

生活化的政治教學(xué)模式構(gòu)建，需要教師在授課期間將課堂活動(dòng)形式創(chuàng)建起來，主要目的是讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間，能夠?qū)€(gè)人的情感、思想等全面的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維活躍化，在活動(dòng)之中能夠?qū)⒄n程學(xué)習(xí)目標(biāo)更好的完成。常見的是教師可以組織小型的辯論賽的活動(dòng)，備課期間將學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間與環(huán)節(jié)界定出來，要求學(xué)生在整個(gè)辯論過程中利用政治知識(shí)去判斷與應(yīng)答，進(jìn)而能夠給個(gè)人的行為或思想帶來更加積極有效的影響作用。此外教師也可以利用自媒體中的知識(shí)，對(duì)某些社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行分析處理，要求學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)象分析之中，將個(gè)人的正確情感、價(jià)值觀念建立起來。

教師講解《樹立正確的消費(fèi)觀》期間，根據(jù)自媒體環(huán)境下的信息傳播形式，讓學(xué)生討論大學(xué)生網(wǎng)貸、信用消費(fèi)等問題。學(xué)生在討論與分析能夠證明，信用消費(fèi)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的價(jià)值較小，給學(xué)生自主選擇小組劃分開展辯論的活動(dòng)形式，在課上經(jīng)過分析與討論將個(gè)人思維判斷水平提升。而課前的生活實(shí)例搜集期間，學(xué)生可以借助平臺(tái)將具體的案例內(nèi)容進(jìn)行論證，將信用有利的資源獲取形式實(shí)例證明。而對(duì)于信用消費(fèi)無用甚至?xí)霈F(xiàn)一定的負(fù)面影響的資源，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或書籍當(dāng)中搜尋相關(guān)信息，廣泛證明，信用無用的實(shí)際內(nèi)容。經(jīng)過這種辯論形式的引導(dǎo)與促進(jìn)，整個(gè)課程學(xué)習(xí)氛圍都能創(chuàng)建到位，學(xué)生全面發(fā)揮個(gè)人的課堂學(xué)習(xí)主體地位。

四、自媒體環(huán)境下高中政治生活化課堂內(nèi)容創(chuàng)新

自媒體本身就是一種全新的知識(shí)傳播與承載的形式，所以在此基礎(chǔ)之上開展政治生活化課堂內(nèi)容的創(chuàng)新，教師與可以將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)母禄騼?yōu)化，將生活化、現(xiàn)代化的課程教學(xué)資源融入到高中政治知識(shí)講解的過程中，學(xué)生能夠從傳統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)觀念中解放出來，提升個(gè)人的知識(shí)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教師在開展政治知識(shí)講解的過程中，利用自媒體平臺(tái)將教材資源與之整合，后期經(jīng)過創(chuàng)造性的課程教學(xué)實(shí)踐，政治理論知識(shí)與生活資源的聯(lián)系性增強(qiáng)。后期學(xué)生在面對(duì)社會(huì)實(shí)際生活期間，也能從教材、自媒體平臺(tái)上的案例逐步向生活實(shí)際進(jìn)行延伸，對(duì)于政治知識(shí)理解的效率增強(qiáng)，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)與有效性也由此展現(xiàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

自媒體環(huán)境下高中政治課程與社會(huì)生活之間的聯(lián)系性是來自方方面面的，所以政治教師需要利用即時(shí)、可靠的信息資源，個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，更好的滿足現(xiàn)階段的高中生政治課程學(xué)習(xí)需求。期間教師可以利用全新的課程教學(xué)方式方法，將政治課程教學(xué)的效率在實(shí)踐引導(dǎo)中逐步加強(qiáng)。

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