論新課標語境下高中化學教學情境的創設

摘要：創設情境有助于激發學生學習興趣，通過探究性學習完成知識遷移，有助于提高教學質量和教學效率。以真實性和引發性為原則創設情境，形成探究性學習模式，對提高新課標語境下高中化學教學質量有重要意義。

關鍵詞：新課標語境；高中化學；情境創設

一、新課標語境下高中化學教學情境創設的意義

創設情境是教師在教學中最常用的教學手段之一，合適的情境能夠激發學生的學習興趣，引發學生發現、提出并思考問題，從而幫助學生完成知識遷移，提高高中化學教學質量和教學效率。新課標語境下高中化學教學要求形成探究式學習模式，而探究式學習的第一步，也是最關鍵的一步就是創設情境，只有合適的情境才能引導學生發現問題，激化認知矛盾，激發學生的探究興趣，所以情境的創設對新課標語境下高中化學教學至關重要。

二、新課標語境下高中化學教學情境創設的原則

1.真實性

高中化學的教學內容同初中化學相比最大的特點就是增強了化學與現實生活的聯系性，如“金屬及其化合物”章節重點闡述了生活中常見的鐵、銅、鋁等金屬及其化合物，“有機化合物”章節重點闡述了生活中常用的煤氣、汽油、煤碳等有機化合物，所以新課標語境下高中化學教學創設的情境必須貼近生活，具有真實性，學生才能借助生活經驗發現生活中的化學現象與高中化學知識的聯系，完成知識遷移。

2.引發性

情境的真實性只能讓學生更容易接受高中化學的教學內容，并不能激發學生的學習興趣，如鐵鍋受熱顏色變紅、煤氣有臭味等生活中常見的現象，并不涉及明顯化學現象，無法引起學生的興趣。學生缺乏學習興趣就不會主動去發現問題，更不會提出、思考問題，創設的情境也就失去了價值，所以新課標語境下高中化學教學創設的情境還必須具有引發性，能夠激發學生的探究興趣，主動發現、提出并思考問題，如鐵生銹和煤氣燃燒等生活中常見的現象，具有明顯的化學現象，容易引起學生探究其化學本質的興趣，促使學生主動思考，教師可以順勢引出鐵和甲烷的化學性質。創設具有引發性的情境突出了學生在教學中的主體性，推進了教學進程，有助于提高高中化學的教學質量和教學效率。

三、新課標語境下高中化學教學情境創設的策略

1.聯系中生活中的化學現象

化學物質存在于生活的各個角落，生活中每時每刻都在發生化學反應，化學現象隨處可見，所以聯系生活中的化學現象創設的情境使學生更容易接受化學物質和化學反應的客觀存在，進而主動去發現日常生活中化學物質，提出其難以理解的化學變化，并思考其化學反應過程，如創設鐵生銹的情境，學生在日常生活中經常能看到鐵鍋、鐵門或其他鐵質材料生銹的現象，體質品由銀白色或黑色變成黃色或褐色，其表面由光滑變成粗糙，生銹部分的質地由緊密變成疏松，學生自然而然會開始思考其顏色、光滑度及質地發生改變的原因，這時教師就可以順勢引入鐵的化學性質和氧化反應等化學知識，讓學生認識到鐵生銹的化學本質是鐵與空氣中的氧氣發生氧化反應，生成三氧化二鐵或四氧化三鐵。這種探究性學習模式是新課標語境下高中化學教學的精髓所在，對提高高中化學的教學質量和教學效率具有重要意義。

2.利用現代信息技術

高中化學教學的難點在于學生只能觀察到反應速度快和反應產物具有特殊外觀且與反應物有明顯區別的化學現象，而對于某些反應速度慢或反應產物外觀與反應物相似的化學現象則沒有時間和工具去觀察，造成許多具有重要意義的化學反應無法創設情境，如甲烷的燃燒反應速度快，反應過程中發出光熱，很容易創設情境，而氨氣溶于水則在外觀上無明顯的改變，且過程較緩慢，很難創設情境。利用現代信息技術創設情境，將化學反應過程制作成視頻，加快播放速度，變相加快反應速度，同時在視頻中將反應物和反應產物的外觀處理成可見且不同的狀態，使創設的情境更加形象逼真，易于接受，如將氨氣溶于水的過程做成視頻，并在視頻中將無色無形的氨氣處理成有色有形狀態，倍速播放，使學生更快速、清晰地觀察到氨氣融于水的整個反應過程，進而引發學生對氨的化學性質及其化學反應的思考。

3.引用化學史料

高中化學的教學內容比起初中化學更加抽象，學生缺乏學習興趣，如在“物質結構”章節的教學中，教師要求學生從元素水平分析物質結構，還需要記憶元素周期表，內容抽象，記憶困難，難以通過創設情境來引入。相對于元素周期表上的字符，元素的發現過程則更加有趣，教師可以通過闡述元素周期表的形成過程，元素名稱的由來和發現某些元素的過程中發生的趣事等化學史料來激發學生對元素的學習興趣，加深學生對特殊元素的印象，使學生充分理解元素周期律，避免機械記憶元素周期表，增加學習難度。

總之，新課標語境下高中化學教學情境的創設必須遵循真實性和引發性的原則，通過聯系生活中的實驗現象，利用現代信息技術，引用化學史料創設情境可以形成探究性學習模式，有效提高新課標語境下高中化學教學的教學質量和教學效率。

參考文獻：

[1]王希儉.論高中化學新課程教學情境的創設[J].化學教與學，2011（10）：7-8+6.

[2]李玉花.新課程背景下高中化學教學情境的創設[J].考試周刊，2011（20）：193-194.

作者簡介：

龐占宏， 男，45歲，1996年畢業于張家口師范專科學校，2000年獲得河北師大本科學歷，高中化學教師，班主任，高三年級主任。2009年張家口市高中教學“突出貢獻獎”，2010年張家口市“教學能手”，2013年張家口市“優秀教師”，2014年所帶226班獲張家口市“優秀班集體，”2017年河北省民辦教育“優秀教師”。