游戲課程：學前教育課程改革新視角

石小紅

摘要：在教育體系的改革下，游戲課程這個理念逐漸被提出，游戲、課程、教育，這三者的關系逐漸被人探索出來，三者都是建立在幼兒的發(fā)展這個基礎上，如今在學前教育的課程改革中，游戲逐漸被人正視，作為一種課程的手段，將游戲中的自得其樂，以及利用游戲，更好的傳授課程知識，讓幼兒的德、美、智全面發(fā)展，所以，游戲課程這個理念就被提出，的確，對于教育來說，它發(fā)揮了一定的作用，但是客觀來說，也存在一定的問題。所以，本文正是基于此，對游戲課程這個改革的新視角作出一定的分析，以及提出一些策略以供參考。

關鍵詞：游戲課程；學前教育；課程改革

引言：

隨著時代的發(fā)展，教育體系不斷改革，而作為啟蒙時代的教育，學前教育，它的課程改革也需要受到重視，為打破傳統(tǒng)課程模式單一，教學枯燥乏味這個缺點，學前課程教育逐漸引進游戲課程這個觀念，游戲的教學價值逐漸被正視起來，發(fā)揮游戲的正向優(yōu)勢，解決它的一些負面影響，然后將其運用到課程中，會使得整個學前教育課程更加的高效，如何將游戲的功能運用進課程，從而達到教育的實質(zhì)是一個值得思考的問題，游戲課程這個理念的提出，無疑是我國學前教育課程改革的一個新視角。

1.游戲課程的含義

游戲課程，顧名思義，利用游戲的功能，來闡釋課程的理念，從而達到實現(xiàn)教育的實質(zhì)。游戲，客觀來講，對于幼兒來說，它是一種開放性、體驗性的活動，能全面發(fā)展幼兒的智力、身體素質(zhì)以及情感，幼兒在游戲中也能發(fā)揮她們的潛能，所以，讓游戲成為一種教育手段，能幫助學前教育課程理念的實現(xiàn)，學前教育課程是為了幫助幼兒學習到一些經(jīng)驗，促進幼兒的全面發(fā)展，給他們打下一些知識的根基，讓他們享受學習，熱愛學習，而教育的實質(zhì)便是以人為發(fā)展，促進幼兒對情感，興趣等方面的重視，為幼兒以后的學習奠定基礎，實現(xiàn)全面教育，以兒童為本這個教育本質(zhì)。所以，游戲課程這個理念的確能幫助學前教育課程的改革，只要正確運用游戲于課程，會讓幼兒教育更加高效。

2.游戲課程的意義

2.1符合兒童發(fā)展特點

學前教育課程理念就是以兒童為本，促進兒童全面發(fā)展，而游戲課程更符合兒童發(fā)展的特點，因為兒童天性愛動，思維比較跳脫，因此不同于傳統(tǒng)課程，兒童在游戲課程中，一是能享受游戲，放松身體，二是可以親自參與、體驗游戲，兒童的智力也能得到發(fā)展。尊重兒童發(fā)展，促進幼兒的身體素質(zhì)、道德等方面的發(fā)展，游戲教育可以達到這一點，在游戲中學習，能讓幼兒真正享受而且可以去體驗并愛上學習，提高他們的學習興趣。所以，學前教育課程結(jié)合游戲能幫助兒童道德、智力、身體素質(zhì)等各方面的全面發(fā)展，游戲課程更符合兒童發(fā)展的特點，以游戲為生長點，用課程的內(nèi)容來豐富，可以看到十分明顯的教育效果，而且兒童在學習的過程中能夠獲得樂趣，有利于幼兒增加學習興趣，從而促進道德、智力、身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.2有助于實現(xiàn)人文關懷

傳統(tǒng)的學前教育課程秉承著傳授知識這個理念，在教育的時候，可能觀念過于教材化，兒童的主導地位并沒有體現(xiàn)出來，傳統(tǒng)的對象化授課可能會使得幼兒學習興趣下降，學習效率也因此不高，而游戲課程就是本著以兒童為本，促進兒童發(fā)展這一理念，不斷的讓兒童感受、體驗，在游戲中學習，從而更好的掌握知識，這種授課方式更加的人性化，體現(xiàn)了游戲課程的人文關懷，本著尊重兒童這一理念，在啟蒙時代的教育應該將重點放在培養(yǎng)兒童學習精神，提高幼兒學習興趣，從而真正讓他們感受、體驗到學習帶給他們的快樂，學前課程教育，引進游戲功能，提高學生的興趣，從而促進幼兒自主學習，傳統(tǒng)的教育缺少一種人文關懷，這種方式可以發(fā)揮兒童的主導地位，真正實現(xiàn)教育以人為本的本質(zhì)。

3.游戲課程的實施

3.1轉(zhuǎn)變教育觀念

課程是對話的，是一種雙向關系，教師與幼兒之間在傳授知識時候，不應該是傳統(tǒng)中的對象關系，而是平等的對話關系，課程實施的時候，目的是將知識傳授給兒童，但是在傳授的時候，教師要重視師生之間的交流，要改變傳統(tǒng)的教學觀念，不能僅僅將兒童作為接受知識的容器，師生之間要相互交流，分享知識，做到課程的對話性，這樣兒童也能學會鍛煉自己的思維，有自己的觀點，能夠自主去探索一些知識。學前教育課程的進行，書本教學不是唯一的渠道，學前教育具有靈活性和自主性，課程教育的對話性，能讓幼兒自主去鍛煉自己的思維，而不是被動的接受知識。

3.2將游戲作為課程目標

鍛煉游戲能力和培養(yǎng)游戲精神應該作為幼兒課程的目標。首先，學前教育課程中的很多游戲活動都需要具備一定能力，幼兒在進行游戲活動時。只有具備一定的技能，才能從中獲得一定的樂趣，而且不斷鍛煉他的游戲能力可以更大程度地發(fā)揮幼兒的自身潛能。其次，培養(yǎng)游戲精神，游戲活動中也有不良游戲，培養(yǎng)幼兒的抵抗能力，以免不良游戲損害幼兒發(fā)展，給他們造成不良后果，而且在課程實施當中，教師要多培養(yǎng)他們的游戲精神。在游戲中，幼兒能學會很多，游戲適當運用于課程，能促進幼兒智力，身體素質(zhì)等全面發(fā)展，適宜的游戲能促進幼兒形成開放性、體驗性的游戲精神。所以，將游戲作為課程的目標，能讓整個課程更加高效。

4.結(jié)語

學前教育作為啟蒙教育，如何讓幼兒全面發(fā)展，重視他們的情感、興趣和體驗是新課程改革的方向，游戲課程這個理念的提出，旨在將游戲能促進兒童全身心發(fā)展這個優(yōu)點運用到課程當中，使得整個學前教育更加的有效率，當然，游戲課程的實施是一個值得重視的問題，教師需要將游戲作為一個目標，合理的應用于課程當中，既要發(fā)揮它的樂趣性，也不能失了課程的教育性。所以，游戲與課程之間的關系要協(xié)調(diào)、適宜，才能真正的實現(xiàn)教育的實質(zhì)，讓游戲發(fā)揮它的正向功能，自覺避開一些負面影響，從而達到教育的高效性。

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