五句名言詮釋高效課堂

張文彩　朱德良

摘要：高效課堂，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。本文的五句名言，基本可以概括實現高效課堂的途徑：

關鍵詞：教師為主導，學生為主體；習慣養成；高效課堂

一、“名師出高徒”：

名師之所以出名，靠的是自己淵博的知識，高超的教學藝術，魅力四射的人格，以及他們成就的大批出類拔萃的學生。如果說以前的“名師”是指自己有淵博的知識、能把知識傳授明白的老師，那么現在看那是不正確的。當前是一個知識爆炸的社會，要求學生不能只會學習現成的死知識，而是更加注重培養學生的能力，培養學生的核心素養?，F在的“名師”，應當有高超的教學藝術、魅力四射的人格，把教師的內功與學生學習活動相結合，造就一大批超群卓絕的學生。這樣的名師，一定是能夠精確地把握學科知識結構和核心知識，能夠嫻熟駕馭“自主合作高效課堂”的老師。“名師”在課堂上，一定是少講精講，把課堂的絕大部分時間放給學生，教師的作用主要是“導”，也就是啟發、誘導、鼓勵學生自主學習、主動探究、合作攻關；“解惑”，只是學生實在不會的情況下才有的行動。這也應了另一句俗語：“師傅領進門，修行靠各人”。無論多么聰明的學生，沒有自己的修行，也難以成功；無論多么優秀的老師，也不能代替學生的自學修煉。教師霸占課堂，夸夸其談地“解惑”，是對學生不負責任的表現，也是造成課堂低效的原因。

二、“嚴師出高徒”：

“嚴師”是“嚴謹”治學、對學生“嚴格”要求的老師，他一定有高尚的敬業精神，在教學中必然是對學生認真負責，對學生的學習習慣、學習方法、和學業成績有嚴格的要求?！皣缼煛痹谌粘＝虒W中，無不對課堂的組織、秩序、學習和訓練的狀態嚴格要求。這種嚴格要求，就是根據課堂學習的內容、方法和學生的實際情況，對學生提出明確的要求，并在課堂上認真觀察每一個學生的狀態，對特殊學生給以特殊關注與指導，以保證每一個學生都能全身心地投入到學習中去。當然，嚴的本質是對學生的關懷，是教師自身功底、修養、水平、品德等在教育教學中的體現，真正的“嚴師”，能了解學生的內心世界，和學生建立一種和諧、平等、相互合作的新型師生關系，做到嚴中有慈，慈中有愛，愛而不寵?！皣缼煛痹谡n堂教學過程中，一定明確教學目的是什么，哪些環節該嚴、該寬，什么時候該嚴、該寬，要嚴到什么程度，一定把握好時機。有“嚴師”的課堂，是有序、高效的課堂。

三、“習慣決定命運”：

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的那種自自然然表現出來的學習上的習性，學生良好的學習習慣關系到他的一生。要實現高效課堂，老師就應當對學生學習習慣嚴格要求，從一點一滴開始培養。學生課堂學習習慣涉及很多方面，教師要用一顆父母心來對待學生，從坐姿寫姿、聽課習慣、讀書習慣、書寫習慣、板演習慣、交流的習慣、傾聽的習慣……都需要我們時時提醒、經常要求，要貫穿于我們每一節課的始終。只有學生的學習習慣好了，讀書的效率、自學的效率、練習的效率、交流的效率高了，我們的課堂才能有高效率。學習習慣一旦養成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續下來，猶如物理學中的慣性力量?！傲己玫膶W習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”。 只有學生的學習習慣好了，我們的教學才會越來越輕松，越來越高效。

四、“榜樣的力量是無窮的”：

“學習金字塔理論”指出“學習效果在50%以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習”?！敖虅e人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。我們平常的教學中，學生學習的速度是不一樣的，不論記憶、還是理解，總有學的快的，有學的慢的。小組合作學習的目的就是要讓人人參與學習過程，人人體驗探索、發現與成功的樂趣。在小組學習中，他們一起朗讀、背誦、預習、復習、互相提問、會話、復述課文、講故事、研究并討論疑難問題，還相互評改作業、舉行小測驗或自我測試等等。因此，小組同學的構成尤為重要，教師要對每一位學生的學習習慣、性格愛好、成績差異等因素做詳細了解，進行異質分組后，在組內對每個組員還須進行合理的分工。優秀生要作為其他同學的榜樣，充當起小老師的角色，在自己完成好任務的前提下，幫助組內不會的同學進行學習，同時他還應該負責檢查組內成員的完成情況。這樣，讓優秀的學生當“小師傅”輔導學的慢的“小徒弟”，可以讓教師從“分身乏術”的狀態中解放出來；讓優秀的學生負責檢查本組同學學習情況，可以讓教師從“人人過關”的繁重任務中得到解放；所以我們要充分發揮小組合作和師徒互助學習的作用，既可以使優秀生更加優秀，也可以使學困生盡快提高，還能使教師得到解放。

五、“親其師，信其道”：

怎樣讓學生親近老師呢？一方面，老師要用淵博的知識吸引學生。教師不僅要精通專業知識，而且要精通現代教育理論，要不斷充實自己的知識結構。教師只有必備了真才實學，才能贏得學生的信賴和尊重，學生才能主動地教師靠近，虛心向教師請教和學習，這是形成良好師生關系的起點。另一方面，老師要“心中有愛，目中有人”。 每一個學生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同個性的人，尊重他們，真誠地鼓勵他們，愛護他們，他們就會覺得學習是件快樂的事，這種學習的快樂會激發求知的欲望和創造的沖動，從而發掘出每個人本已存在的潛能。所以教師要時常用激勵性的語言引導學生，而這是更加重要的。教師在課堂上的“導”，不僅要引導學生學習知識、訓練技能，還應當時刻注意發現每一個學生的閃光點，特別是學困生的每一點進步，不吝用鼓勵的語言表揚，讓學生看到自己的進步，使每一個學生都獲得成就感，用正能量激勵學生。“好之者不如樂之者”，學生在課堂上得到表揚，是“樂”的重要來源。“學習從來就不是一件輕松的事”，教師對學生的表揚，可以使學生戰勝學習過程中的困難、痛苦，從而使他們樂在其中。

成績要提高，決勝在課堂。改造我們的課堂，提升課堂教學效率，勢在必行。課堂教學是一個綜合的過程，時刻牢記這五句名言，并全面地落實，相信我們的課堂教學一定會不斷提升。