淺談創新大學教育傳播機制推動中華傳統文化傳承

王金麗　于淑華

摘要：隨著現代經濟社會的快速發展，中華傳統文化很容易受到忽視，如何在大學教育中創新文化傳播機制，推動中華傳統文化的有效傳承，對于現代高等教育體系而言具有重要意義。探索創新大學教育傳播機制的路徑，是實現中華傳統文化傳承發展的必由之路。

關鍵詞：大學教育；機制創新；傳統文化；文化傳承

在開展大學教育中，要進行體系性的革新，保障中華傳統文化的傳承，通過多種教育路徑，引導當代大學生深入到中華傳統文化體系中，加強對傳統文化的理解與認知，實現教育創新目標。

一、中華傳統文化在大學教育中的重要意義

作為一種積極的教育創新探索，中華傳統文化在現代教育體系中有著廣泛的傳承空間。在傳統的教育模式下，很多大學教師固守傳統的教育理念，整個教育過程缺乏文化性。通過在大學教育中進行機制創新，有效傳承中華傳統文化，可以強化傳統文化導入效果，讓知識更好的滲透到大學體系中，同時也能提升現代高等教育的代入感和參與度，讓學生更好的理解知識與文化理念[1]。在開展大學教育中，通過傳承中華傳統文化，積極探索中華傳統文化的創新教育模式，可以通過由淺入深、文化導入的方式，提升教育的活力，讓學生真正逐步理解文化知識，同時通過中華傳統文化的優化，與能充分照顧不同層次學生的學習需求，進而激發學生文化學習熱情，調動大學生的學習能動性。

二、當代大學教育在中華傳統文化傳承方面的缺失

（一）傳統文化教育理念存在偏差

在大學中華傳統文化教育實踐中，理念最為重要，同時也最容易被教師所忽視。很多教師在進行教育與設計和教育引導過程中，固守傳統的教育模式，不注重文化傳承創新和實踐創新，仍將教育進度和學生成績作為衡量教育效果的關鍵，導致了文化教育效果不夠理想。在開展大學教育中，要想實現中華傳統文教育改革目標，教師不僅僅要注重自身教育能力和掌控能力的提升，更要從源頭入手，更新自己的文化教育觀念，構建現代高等文化教育體系，用科學方法引領學生參與到中華傳統文化傳承中來[2]。

（二）傳統文化教育體系不夠完備

中華傳統文化在整個高等教育體系中占據著核心地位，但是很多教師忽視了文化教育傳承體系構建的重要性，不同知識點之間缺乏有效的銜接與聯系，造成了教育上的諸多問題，對于這種情況，大學教師要從文化體系構建入手，通過系統性的規劃，將中華傳統文化教育知識都納入到完整體系中，實現教育體系的優化，引領中華傳統文化教育向前發展。

（三）學生缺乏文化傳承參與度

隨著新課程教育改革的推進，大學教育正在轉變傳統的教育模式，從教師主導到學生主導，這是中華傳統文化教育傳承面臨的本質性變革。但是在開展大學教育過程中，由于很多教師理念不夠創新，教育方法較為落后，學生缺乏參與文化傳承的積極性，在這樣的教育模式下，學生的文化能動性得不到充分調動，文化滲透效果也不夠理想，制約了現代高效文化傳承體系的構建，學生的文化實踐應用能力也得不到有效的鍛煉。

三、創新大學教育機制創新中華傳統文化傳承的路徑

（一）提高大學文化教育組織的嚴密性

大學傳統文化教育具有很強的嚴密性與組織性，這就要求教師能夠在有限的教育時間內，達到文化傳承的基本目標，并進行有效的提升，讓文化知識能夠與社會發展相結合，進一步提高學生的文化認知，促進文化育人向前進一步的發展[3]。雖然我們常說學生是文化教育的主體，但是我們也不能夠忽視教師在教育過程當中的指導與實踐作用，因此我們需要為教師提供一個更為有效的中華傳統文化教育程序模式，讓教師能夠在教育與培訓當中增強自身對于文化教育的把控能力，提高文化傳承的嚴密性。

（二）增強學生傳承傳統文化的自主性

在常規大學教育當中，我們會不自覺地忽視學生的主體作用，常常以教師的標準、教師的講授來衡量課程的質量和達成的高度，這對于文化教育現實的衡量，是一種有失偏頗的表現。激發學生文化認知自主性，能夠讓學生在明確教育目標的基礎上，致力于對學習內容的鉆研與自身能力的提升，真正做到讓學生自主學習，自主發展。與此同時，也能夠進一步強化中華傳統文化教育的生成性，讓教師在教育過程中獲得更快的提升，從而進一步提高自己的學科水平與能力[4]。

（三）促進學生系統文化思維的構成

在雜蕪的中華傳統文化知識體系當中，我們很難有效的將知識傳授給學生，尤其在較短時間內需要向學生灌輸大量文化知識的時候，更是難上加難。因此為了便于學生對于不同階段與層次知識的掌握，我們可以在大學教育機制改革過程當中有意識的培養學生的文化總結與反思能力，幫助學生有效的梳理所學的文化知識，并能將思維按照導圖的形式進行排布，讓某一個知識點成為整個系統的一個文化分支。

（四）發揮多媒體技術在文化傳承中作用

隨著現代科技的發展，新媒體新技術已經走入大學教育當中，成為提高中華傳統文化教育生動性與新穎性的輔助工具，為了更好的達成教育目標，促進教育重難點的突破，我們應在大學常規文化教育中有意識的運用多媒體信息技術，必然要將文化傳承的重難點與信息技術的應用進行結合，只有這樣才能夠真正發揮多媒體技術的輔助作用，而不是我們常見的擺花架子，只注重形式，而忽視了媒體技術的真正作用。為此，教師在文化傳承教育之初，就要結合教育設計，對媒體手段進行篩選，落實教育創新的真正作用。

參考文獻：

[1]陳錫萍.開放大學中的中華傳統文化傳承研究初探[J].吉林廣播電視大學學報，2018（4）：26-28.

[2]史志明.中華優秀傳統文化融入大學思想政治教育的探討[J].長江叢刊，2018（15）：178.

[3]楊玢.中華優秀傳統文化認同的理論視域[J].理論導刊，2018（3）：93-98.

[4]林泓宇.中華茶道與大學生傳統文化教育結合研究[J].福建茶葉，2017（9）：265-266.

課題項目：2018年度承德市社會科學發展研究課題“優秀傳統文化融入大學教育現狀及對策研究”課題編號：20182064