簡析思想政治教育視野下大學生生態文明教育

黃楠

【摘要】大學生作為世界未來經濟發展的主力，他們對生態文明的認識、對生態文明建設的進程有著非常重要的影響。文章致力于研究生態文明教育在大學中的地位和普及程度，研究大學有關生態教育教學中出現的問題，并探討了在大學有關教育中生態文明教育的路徑。

【關鍵詞】思想政治教育；大學生；生態文明教育

目前，無論是在經濟領域還是在政治、文化領域都開始加強對生態文明的建設，由此可見，生態文明建設是大勢所趨。在大學生教育體系中加入生態文明教育是社會發展的必然要求。生態文明教育在今后的教育內容中是一項不可缺少的關鍵內容。在這樣的教育背景下，想要將大學生的生態文明教育進行進一步的規劃與落實，就應該從現階段的問題出發，進一步完善方案，以此來提升大學生生態文明教育的整體水平。

一、大學生生態文明教育

（一）在大學生思想政治教育中進行生態文明教學的必要性

生態文明建設是我國更好更快發展和面向世界的重要戰略方針，而我國的大學生是今后發展的中堅力量。所以，在大學生思想政治教學中進行生態文明建設教育是提高大學生綜合素質的重要途徑。

（二）在大學生思想政治教育中進行生態文明教學的主要意義

我國頒布的一些政策中，明確指出“三觀”中要包括樹立正確的生態文明意識。還有在愛國主義教育中，也提出了要幫助大學生樹立熱愛祖國大好河山和規范人與自然關系的指導意見。

1.進行生態文明教育，是保護環境和改善生態環境的必然需求。當下，我們生活的地球出現了很多生態問題，比如土地退化、植物多樣性減少、全球變暖等，這些問題已經開始影響我國的發展。大學生是我國社會發展的中堅力量，是社會主義事業的接班人，他們對于生態環境的認識直接決定了今后生態環境是否能得到改善。但是，現在的大學生生態保護意識和道德素質水平較低，所以幫助其樹立生態文明意識是保護生態環境的迫切需求。

2.強化對大學生的生態文明教育，可以促進大學生全面發展。當今社會要求大學生不僅對生態文明建設有清楚的認識，還要在生活中進行實踐，這是對大學生的基本要求。把生態文明建設納入大學教育體系，不僅可以幫助大學生今后更好地服務社會，還可以促進大學生的全面發展。

二、大學生態文明教育中存在的問題

教育對于促進文明的進步有著至關重要的作用，在對生態文明建設的過程中，教育肩負著非常重大的責任。針對大學生生態文明教育存在的問題可以分成以下幾方面的內容。

（一）教育機制不夠完善，阻礙生態文明教育的發展

當下，很多大學的選修課程中，有關環境的課程都非常少。學校本身對生態文明的作用就沒有足夠的認識，也忽略了對大學生的相關教育，認識和機制的匱乏嚴重阻礙了生態文明教育的發展。高校現有的關于生態文明教育的課程內容雖有生態文明的相關設計，但由于講解形式枯燥，內容難以理解，所以不能夠引起學生的注意，更談不上讓學生深刻認識到生態文明的重要性。

（二）理論和實踐相分離，生態文明教育效果不佳

目前大部分高校在進行生態文明教育的過程中，將理論和實踐分開學習，使這二者無法在生活中得到結合和統一。大多數學校僅僅是通過一系列知識推廣的活動來對大學生的生態文明意識進行培養，而在思想政治教育實踐教學中基本不存在以生態文明為主題的實踐教學內容，生態實踐教學僅限于環境相關專業的野外實習課中。這樣無法提高對大學生生態文明教育的有效性，也很難讓大學生主動養成愛護環境、關注生態環境問題的習慣。而通過對高校學生的調研發現，大多數學生都表現出對環境支援服務和戶外出行的極大興趣。現階段，生態實踐教學問題是生態文明教學面臨的尤為突出的一個問題，而將這一問題放到思想政治教育視野下進行解決是大學生生態文明教育的強烈要求，且有助于學生綜合素質的提高，也是對國外成功經驗的借鑒。

（三）生態文明意識淡薄，阻礙生態文明教育的發展

黨的第十八次全國人民代表大會多次提出“環境”和“生態”這兩個字眼。所以，要把十八大會議的中心精神貫徹落實好。在大學教育中要體現出對大學生生態文明意識的培養和教育，將這兩項內容在教育中進一步落實。但是，通過對多所高校大學生的問卷調查顯示：很多學生都認同生態保護是非常重要的這一觀點，也認為進行生態保護是十分要緊的，但是由于生態保護知識的匱乏，在生活中不知道怎樣做才是對生態環境進行了保護；還有一些學生對環境保護的問題漠不關心，生態文明意識非常淺薄。這些現象都影響了高校生態文明教育的發展和進步。

三、在高校思想政治教育中研究生態文明教育的路徑

（一）豐富生態文明理論教育

理論教育是其他教育形式開展和進行的前提條件，任何形式的實踐教學必須基于理論研究。而目前關于生態文明建設的配套理論還沒有形成統一的研究體系，高校思想政治教育理論課中的生態文明教育的內容也稍顯單薄和空洞。在我國，生態文明教育還處在萌芽狀態，只有先通過完善理論研究才能在短時間內得到社會的廣泛認可。對于處在發展初期的生態文明教育，需要在不斷的批判和討論中才能逐步完善，而對于大學生而言，開放、包容的討論模式更容易被他們所接受。因此，對大學生進行的生態文明理論灌輸應該是在灌輸基礎上的討論，在傳授基礎上的修補。

（二）堅持生態文明教育，拓展教育渠道

高校為了更好地對學生進行生態文明教育，可以將生態列為一門公共必修課。對于一些農業院校或相關專業，學校要充分發揮自身的獨特優勢，把生態環境這一專業推到全校范圍內，引導非生態環境專業的學生了解、認識生態環境對我們的重要性。

形式多樣的學校活動為開展各種生態文明教育提供了很好的平臺和條件。想要學習生態文明知識，首先要了解有關環境保護和水土保護等方面的內容；之后在相關專業老師和學校思想政治老師的共同指導和努力下，將學生學習到的理論知識和實踐相結合，這樣才能確保生態文明教育在高校中得到確切的普及和傳播。與此同時，隨著信息化時代的到來，學校可以利用一些信息化載體，比如微博、微信等，對在校大學生進行全面具體的生態教育，從而更好地強化大學生生態文明意識，提高大學生的生態文明素質。

（三）堅持實踐，不斷強化大學生生態文明教育的社會輻射效應

只有真正地理解了生態文明的意義，才能更好地弘揚生態文明。學校在對大學生進行相關教育的同時，一定要和提高大學生綜合素質相結合。比如說，在學習了有關生態文明的知識后，讓學生深入校園或者社區去進行調查了解，在調查的同時進行生態文明的宣傳，這樣可以幫助學生更好地理解并進行生態文明教育。同時，還要積極引導學生參與到公益事業中，激勵大學生走向社會，并培養其服務社會的理念。生態服務給學生提供了人事環境現狀和發展現狀的機會，更多的實踐活動可以幫助學生養成理性思考的習慣，并在實踐互動中鼓勵學生提出有利于產業結構升級和行業轉型的建設性意見。也就是說，通過學校對大學生進行教育的影響力，大學生可以將這種影響力發散到全社會，在社會實踐中引導更多人認識了解生態文明，逐漸在社會中形成“保護環境”的熱潮，使保護生態環境成為全民的共識。

（四）堅持環境建設，努力創建和諧的生態校園環境

高校對學生而言不僅是學習和生活的地方，也是加強大學生思想政治教育和生態文明教育的場所。學校可以開展豐富多彩的文化活動，利用這些活動來進行生態文明教育。比如說，舉辦辯論賽，以辯論的形式來探討生態環境對我們的重要性，或者定期舉辦一些講座等。通過這些活動來構建一個學習生態文明知識的氛圍和環境，進而幫助更多人了解生態文明。

四、結論

綜上所述，生態文明教育對促進學生進步和社會發展有很重要的作用。大學生作為新世紀的人才和社會主義的接班人，擁有正確的生態文明意識是非常必要的。大學生是社會主義建設的有生力量，他們的精神境界和綜合素質是國家高等教育整體水平的最直接反映，只有在高校的思想政治教育中融入對生態文明的教育，才能幫助學生樹立正確的生態意識，促進他們在今后更好地進行環境保護和生態文明建設，以便能更好地促進社會的進步和發展。

【參考文獻】

[1]陳婕，王盛.思想政治教育視野下大學生生態文明教育的價值與實現[J].黑龍江教育學院學報，2017（11）：96-98.

[2]范夢.思想政治教育視野下大學生生態文明教育研究[D].北京：中國礦業大學，2017.

[3]唐華清.增強大學生生態文明教育的實效性探析——以實踐教學為突破口[J].廣西民族師范學院學報，2013（02）：134-137.

[4]陳暉濤.高校思想政治理論課教學融入生態文明教育理念的思考——以教材體系向教學體系轉化為視角[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2012（06）：158-160.

[5]蒙秋明.大學生思想政治教育的一個新內容——生態文明觀教育[J].貴陽學院學報（社會科學版），2010（01）：1-5.