基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)大課間探討

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深化，小學(xué)生的體質(zhì)狀況受到國家和社會的共同關(guān)注，因此提出了“陽光體育大課間”的項(xiàng)目，能夠保障青少年有充足的鍛煉時間。培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮大課間的作用，設(shè)置豐富的活動逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是，在當(dāng)前小學(xué)大課間中依舊存在很多問題，限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將通過分析基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)大課間現(xiàn)狀，探索基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)大課間實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué) 大課間

在現(xiàn)代教育的發(fā)展過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成了學(xué)校教育活動的重點(diǎn)內(nèi)容，我國在2014年提出了核心素養(yǎng)的理念，對于指導(dǎo)學(xué)校開展核心素養(yǎng)教育具有重要意義。很多學(xué)校意識到了核心素養(yǎng)對于學(xué)生個人發(fā)展的重要性，積極探索核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑，在體育活動中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是一種重要的形式。為了明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，我國教育部門頒布了相關(guān)文件，對于核心素養(yǎng)的定義及實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了明確，有助于指導(dǎo)學(xué)校教育工作的開展。小學(xué)大課間的設(shè)置，為小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了良好契機(jī)。作為體育課程的重要組成部分，大課間能夠在提升小學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，鍛煉小學(xué)生的意志品質(zhì)和性格，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就需要針對大課間存在的問題，采取具有針對性的措施。

一、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)大課間現(xiàn)狀

大課間是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要時間段，但是很多學(xué)校卻沒有對大課間進(jìn)行有效利用，使得大課間失去了其應(yīng)有的價值。廣播操是當(dāng)前很多學(xué)校在大課間設(shè)置的主要活動，但是在廣播操之后的活動秩序卻出現(xiàn)了混亂的情況。很多學(xué)校由于體育器材和設(shè)備的限制，沒有組織學(xué)生進(jìn)行其它體育活動，學(xué)生自由支配的時間增加，同時帶來了秩序的混亂[1]。廣播操之后的時間，成了學(xué)生嬉戲玩耍的時間，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另一方面，很多學(xué)校在設(shè)置大課間活動內(nèi)容時往往缺乏趣味性與豐富性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于大課間活動的高效進(jìn)行。

二、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)大課間實(shí)施策略

1.教師與學(xué)生共同參與

在開展大課間活動的過程中，應(yīng)該注重教師和學(xué)生的共同參與，不僅僅能夠拉近師生之間的關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，還能夠幫助教師及時調(diào)整核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，使得大課間活動更加具有針對性和組織性。在此過程中，教師應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，加強(qiáng)學(xué)生對于大課間的重視。尤其是對于小學(xué)生來說，教師的一言一行都會成為其模仿的對象，教師應(yīng)該注重自身言談舉止，成為學(xué)生個人成長發(fā)展的優(yōu)秀引導(dǎo)者。教師的共同參與，能夠在全校范圍內(nèi)營造良好的氣氛，學(xué)生在這種氣氛中參與大課間活動，能夠更加具有紀(jì)律性，避免出現(xiàn)混亂無序的狀況。

在師生共同參與的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)體育健康知識的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。可以將運(yùn)動趣味知識和具有代表性的體育項(xiàng)目知識，利用圖文結(jié)合的方式在體育專欄進(jìn)行展示；也可以將大課間體育活動的安全知識發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺上，比如微信公眾號、微信群、學(xué)校網(wǎng)站等等，有助于學(xué)生在大課間活動中提升安全意識；也可以將大課間活動中的有趣畫面進(jìn)行捕捉，以圖片或者視頻的形式進(jìn)行宣傳，有助于家長對大課間活動的進(jìn)一步了解，家校合作共同促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

2.豐富大課間活動內(nèi)容

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)具有特殊性，豐富有趣的事物往往會吸引他們的注意力，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)該不斷豐富大課間的活動內(nèi)容，在吸引學(xué)生興趣的同時，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。在大課間活動內(nèi)容設(shè)置的過程中，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的個性特點(diǎn)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的特長，突出學(xué)生在大課間活動中的主體地位[2]。增強(qiáng)大課間活動的生活化，能夠提升活動內(nèi)容的可接受度，在現(xiàn)實(shí)生活中加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

可以通過問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生對于大課間活動內(nèi)容的興趣點(diǎn)，這樣有助于活動的設(shè)置更加具有針對性。比如學(xué)生對于現(xiàn)代流行歌曲非常感興趣，那么就可以選擇相應(yīng)的勵志歌曲作為大課間活動的音樂素材。可以在自編體操中融入足球、游泳等體育項(xiàng)目的動作，在學(xué)生感興趣的音樂中進(jìn)行體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

3.提升活動流程的規(guī)范性

應(yīng)該在設(shè)計大課間活動流程的過程中保障其規(guī)范性與科學(xué)性，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識和運(yùn)動能力。大課間活動規(guī)則的設(shè)置，能夠避免學(xué)生在開展活動的過程中出現(xiàn)混亂無序的狀態(tài)，導(dǎo)致大課間活動的價值降低[3]。比如在不同活動中應(yīng)用不同風(fēng)格的音樂，能夠幫助學(xué)生意識到活動內(nèi)容的更換，自覺進(jìn)入下一項(xiàng)目中。學(xué)校還應(yīng)該對活動的范圍、順序進(jìn)行明確規(guī)定；可以在體育課中進(jìn)行相應(yīng)規(guī)則的熟知，通過明確器材使用方法、收還規(guī)則和銜接順序等，提升學(xué)生在大課間活動中的自律性，在團(tuán)體項(xiàng)目如足球、跳繩等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

4.完善大課間活動評價機(jī)制

完善大課間活動的評價機(jī)制，能夠有效增強(qiáng)活動的持久性，不斷提升學(xué)生參與的積極性與主動性，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。應(yīng)該避免單一化的評價標(biāo)準(zhǔn)，保障評價標(biāo)準(zhǔn)的激勵性、趣味性、過程性與健康性。對于能夠順利完成活動目標(biāo)并且遵守規(guī)則或者幫助他人的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行表彰，為其他學(xué)生做出良好的榜樣，激勵學(xué)生個人優(yōu)秀品質(zhì)的形成。可以通過學(xué)生評價、教師投票等形式，選出學(xué)校的運(yùn)動之星，營造良好的大課間活動氛圍。

結(jié)語

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，核心素養(yǎng)對于學(xué)生個人成長和發(fā)展具有重要意義。學(xué)校應(yīng)該積極利用大課間的優(yōu)勢，在大課間活動中逐步培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。為了能夠營造良好的活動氛圍，避免出現(xiàn)活動秩序的混亂，應(yīng)該加強(qiáng)師生的共同參與，并能夠豐富活動的內(nèi)容、規(guī)范活動流程，設(shè)置有效的評價機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行不斷激勵，發(fā)揮學(xué)生在活動中的積極性和主動性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃俊.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)大課間研究[J].教育觀察（下半月），2017，6.

[2]黃建萍.小學(xué)大課間活動整體設(shè)計與實(shí)施的研究[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，4.

[3]鄭志軍.小學(xué)體育大課間活動有效性研究[J].廣東科技，2013，16.

作者簡介

貢保草（1983—），女，藏族，籍貫：甘肅省甘南藏族自治州碌曲縣，甘肅碌曲縣則岔小學(xué)，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)藏語文。