小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)分析

耿偉偉

語(yǔ)感是指人們對(duì)語(yǔ)言文字的理解、認(rèn)知、體會(huì)、領(lǐng)悟的過(guò)程。語(yǔ)感強(qiáng)，則學(xué)生的閱讀能力會(huì)明顯提升，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)隨之提高。本文從小學(xué)語(yǔ)感教學(xué)的重要性談起，并給出如何在教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感的相關(guān)建議。

一、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要性

語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)感不好，就不會(huì)正確分析問(wèn)題，也無(wú)法學(xué)好其他科目。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要性主要有以下三個(gè)方面——

有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的悟性。在進(jìn)行文字閱讀時(shí)，大部分的人是靠直覺(jué)進(jìn)行閱讀的，這樣可以很快讀出文字中的意蘊(yùn)。培養(yǎng)語(yǔ)感有利于學(xué)生形成敏銳的領(lǐng)悟力，從而訓(xùn)練和形成直覺(jué)思維能力。

有利于學(xué)生心理健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的刺激后，會(huì)產(chǎn)生心理活動(dòng)，比如直覺(jué)、思維、記憶、情感等，來(lái)完成對(duì)語(yǔ)言的欣賞、理解。

有利于提高學(xué)生的想象力。不同語(yǔ)言文字會(huì)帶給學(xué)生不同的信息，學(xué)生的感受與領(lǐng)悟也不同，能夠產(chǎn)生多種形象，有利于提高學(xué)生的想象力。教師對(duì)字詞進(jìn)行整理、概述，并形成抽象概念。當(dāng)這種形象與抽象概念進(jìn)行融合時(shí)，就能不斷提升學(xué)生語(yǔ)感能力，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得游刃有余。

二、培養(yǎng)語(yǔ)感的途徑

反復(fù)誦讀。誦讀是語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)手段，學(xué)生在打開(kāi)心靈、放松情緒的狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)口、眼、耳的共同協(xié)調(diào)，來(lái)體會(huì)、領(lǐng)悟、感知語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感和信息。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以先進(jìn)行示范，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行糾正發(fā)音、語(yǔ)句連貫性等方面的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

多讀書(shū)，讀好書(shū)。學(xué)生通過(guò)多讀書(shū)，可以豐富文化底蘊(yùn)，擴(kuò)大視野，開(kāi)闊思維，不斷激發(fā)想象力。比如在教學(xué)《天凈沙·秋思》時(shí)，教師讓學(xué)生在頭腦中想象出秋天的景象，對(duì)作者所描繪的景物有一個(gè)主觀的心理感知，這樣能引起學(xué)生的共鳴。

整體閱讀作品，全面把握文章語(yǔ)感。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)語(yǔ)言文字的感知力，首先得整體閱讀作品，這樣才能準(zhǔn)確抓住文章的主題思想。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不斷完善語(yǔ)言詞庫(kù)，最后運(yùn)用到寫(xiě)作中，從而學(xué)以致用。

三、培養(yǎng)語(yǔ)感的建議

加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。教師作為指導(dǎo)者，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用激昂或者低沉的語(yǔ)氣誦讀，給學(xué)生以示范，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)、感悟，進(jìn)而理解作者想表達(dá)的觀點(diǎn)。

提高自主能力。在語(yǔ)感教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，不斷提高其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生能夠自主閱讀教材內(nèi)容，自主領(lǐng)會(huì)作者意圖，深刻體會(huì)文章的主旨。

充分發(fā)揮想象。只要學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用心去體會(huì)作者抒發(fā)的感情、寫(xiě)作的用意，就能找出整篇文章的精華之處，積累有用的素材，為以后創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

不斷積累實(shí)踐。學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持寫(xiě)日記，記錄名人名言，有意識(shí)尋找名言警句，隨時(shí)養(yǎng)成記錄筆記的好習(xí)慣，通過(guò)“聽(tīng)、讀、寫(xiě)”來(lái)提高自身的文字運(yùn)用能力，提高文學(xué)修養(yǎng)。

注重交流活動(dòng)。在人們的交流中，說(shuō)的每個(gè)詞和每句話(huà)，都有一定的目的性。因此，學(xué)生可以增加社會(huì)交際，在交流中提升語(yǔ)感能力。

（責(zé) 編 帕 拉）