如何組織開放性美術活動

朱麗

美術教學是幼兒教育的重要內容，對幼兒認知、能力、情感等方面都有積極影響。在幼兒園美術教學中，教師要設置開放性的美術教學活動，選擇幼兒感興趣的主題開展教學，豐富創作形式，搭建展示平臺，讓幼兒在學習中表現自我，實現健康、全面發展。

一、自主選擇主題，提升幼兒思維力

在美術教學中，主題的選擇至關重要。通常情況下，美術教學主題都是由教師確定的，課堂教學效率反而不高。其實，教師可以根據教學實際需要以及幼兒年齡特點來選擇主題，也可以引導幼兒自主選擇學習主題，激發幼兒的學習熱情。

在進行小班美術教學時，教師首先應從宏觀上把握一節課的主題。比如以描繪動物為主題時，教師引導道：“作為動物界的王者，老虎決定召開一次會議，你覺得老虎會邀請哪些動物？請把它們畫出來。”有的幼兒說：“我認為大象、斑馬、長頸鹿、小猴子等動物都會參加會議，可是我根本畫不完，我可不可以只選兩個動物來畫？”這樣，教師從宏觀明確主題，幼兒從微觀進行具體操作，既體現了幼兒的主體地位，又能促進幼兒個性發展，為幼兒審美素養的發展奠定基礎。

二、豐富創作形式，培養幼兒創造力

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園階段要創設豐富多樣的美術學習形式，激活幼兒想象力和視覺形象，使幼兒獲得藝術體驗，培養幼兒的創造力。要想實現這一目標，教師必須鼓勵幼兒主動觀察、尋找生活中的美術材料，然后將這些材料以不同形式組合起來。色彩、畫線、圖形等都是美術作品的重要因子，教師要注意豐富創作形式，多角度激活幼兒學習美術的熱情。

如在進行中班美術活動“畫樹葉”時，教師由馬路兩旁的行道樹引入：“道路兩旁的行道樹是城市亮麗的風景，你是否留心觀察過行道樹葉子的特點？請大家以樹葉為主題創作一幅美術作品。”幼兒創作熱情迸發，有的幼兒采用繪畫的形式展現樹葉，有的幼兒搜集了很多不同形態的葉子，并將其粘貼制作成了一本樹葉相冊，還有的幼兒用沙粒粘成梧桐樹葉的形狀。不管采用哪種形式創作，都體現了幼兒的思維特點，培養了幼兒的動手操作能力和創造力。

三、搭建展示平臺，凸顯幼兒審美力

在舒適的環境中，幼兒才能發揮自身優勢，積極投入到美術活動中。幼兒具有爭強好勝、愛表現的特點，教師要抓住這一特點，在美術活動結束后，引導幼兒主動將創作的作品進行展示交流，促使幼兒取長補短、互相借鑒，準確把握繪畫的技巧。

總之，在美術教學中，教師要在尊重幼兒認知需求的基礎上，放手讓幼兒表現自我，創造條件讓大家相互交流學習，培養幼兒發現美的能力，增強幼兒動手操作的能力，不斷提升幼兒的美術素養。

（責 編 帕 拉）