科明數碼：VR重構教學

文/本刊記者 馮珊珊

早在十年前就開始玩虛擬現實的科明數碼立志成為中國高校虛擬仿真教學的第一品牌。

科明數碼作為國內領先的VR技術開發與應用、VR教學、多媒體展示服務提供商，成立于2004年，2014年在新三板掛牌（證券代碼：830943），是國內最早將VR技術應用于教學領域的企業。自2012年開始，科明數碼依托高校專業師資力量進軍VR教學領域，利用VR、AR、自動控制、3D動漫等技術，革新傳統教學模式，成功研發了一系列VR教學產品。

領航VR+教育

“對于科明數碼和我們的產品我用兩個詞來形容，一個是VR，一個是教學。”據科明數碼資本運營部經理陳爍介紹，科明數碼自2006年開始將目光投向VR市場，至今已有11年經驗。

令陳爍頗感自豪的是，科明數碼在2010年成為“上海世博會網上世博山東體驗館”的建設服務商，并在實體館承接了虛擬互動和觸摸屏展示項目?！霸谌珖?4個省級行政區中，世博山東館的點擊率和播放次數排名第三，第一第二名分別是北京和上海，而且北京和上海還都是用二維的Flash動畫制作的?！笨泼鲾荡a一直在探索VR企業級應用的研究，并在2012年成立VR教學部，尤其將VR與理工科教學相結合。

這與科明數碼的創始團隊頗有聯系。科明數碼董事長兼總經理陳清奎，1963年11月出生，畢業于山東工業大學（現山東大學），博士學歷。1984年7月至1998年10月在山東機械工業學校任教；1998年至今，在山東建筑大學任教，現任教授、碩士生導師。

目前為止，通過利用VR、AR、自動控制、3D動漫等技術，科明數碼已經研發了一系列VR教學產品。數據顯示，科明數碼在VR教育方面的收入已經占其營業收入的四成多，同時每年VR產品的銷售收入以50%的增幅在增長。

陳爍介紹，“我們現在已經開發了機械類專業課程教材，是首套配了VR和AR的教學資源，整個機械類13門課程已經由中國機械工業出版社開始出版，目前已經出版了四本。這13們課程全部是十三五規劃的重點教材?！?/p>

科明數碼的教學資源都是緊扣教學大綱，按照學科、專業與課程進行開發建設，并由高校專職老師負責內容的策劃與設計。

“職業教育和高等教育從教學大綱來說他們的目標其實是一樣的，只不過說教學的深度可能不太一樣，這樣就使得我們的資源有很強的可塑造性和可復制性，針對不同的教育等級，我們可以對他進行二次開發?！?/p>

據了解，3D版教材的編寫方式是通過利用虛擬現實技術（VR）、增強現實技術（AR）、三維動畫等技術，將難于學習的知識點以3D動畫形式進行介紹，使用者通過手機掃描課本上的插圖可觀看視頻，并可互動拆解操作。

3D版教材的最大特點就是三維可視化及互動學習?！癡R+教學跟傳統的教學是有很大差別的。比如說對于車輛的學生來說他其實很少有機會能進到一個奧迪的工廠，去實際操作解剖一個發動機，但是用VR來說可以做到把這個零部件360度旋轉拆分組裝，甚至組裝的流程都能很簡單的模擬出來，這也是VR在教育行業應用特別有優勢的地方。”

“我們這些產品開發都是經過近十年的教學調研，所以我們的初衷也是源于課堂回歸課堂，讓學生隨時隨地都可以使用。”陳爍表示。

目前，科明VR教學資源現已開發完成了互聯網版、局域網版、單機版、IPAD版、手機APP等應用形式，方便師生使用。在學科上，已經涵蓋機械、土木建筑、電工電子、物理等不同學科。在技術研發上，科明數碼擁有“科明機械工程虛擬仿真教學系統V1.0”等32項虛擬仿真教學軟件的著作權和“一種地面互動展示裝置”等9項專利。

目前科明數碼正在推出的新產品是VR裸眼教室，“學生一般還是在課堂的時間多，現在的教室用的還是黑板居多，然后是投影儀等，這樣還是挺浪費空間的，而且一整套下來價格也挺貴。我們的VR教室，其實是一個很簡單的VR白板，但是可以放大，并不局限于尺寸，有一個非常特殊的功能，就是可以展示AR3D的部件，好像用一個普通的投影儀就可以裸眼看一個3D模型，這樣對于學生和老師間的交互是很好的，老師很容易教，學生也很容易懂。同時也具備白板的功能，可以用手裸寫?！?/p>

得資源者得天下

2016年被業界定為“VR爆發元年”，VR概念火爆，使得VR內容制作熱度提升，衍生模式日漸活躍。受益于行業的迅速發展，我國VR企業數量近兩年增加較多?？傮w上來看，VR應用市場化仍處在比較初級的階段，缺乏具有核心技術的自主產品，行業內的企業主要集中在國內大中型城市，銷售市場仍然集中在國內，難以走出國門。

2016年都說是VR元年，但實際上2016年過去后大家對VR產業逐漸降溫了。陳爍總結了三點原因：首先可能大家對于VR直接的定義就是頭盔，頭盔其實就是一個終端，不是資源，而科明數碼就是來做資源的，所以這是對VR的重新定義。

第二，展示化資源多，產品化資源少。對大家來說VR就是在游戲廳，比如說萬達的大玩家，專門設VR的游戲專區，但大家對VR的概念有一定的誤解，就好像他只是用來娛樂的，但實際上是可以找正途的，比如說教育其實也有很大的發展空間。

第三是技術革命。隨著互聯網技術的普及，大家出門已經不可能沒有無線網了。VR技術一定是未來互聯網技術的第二產品，會跟互聯網技術一樣得到普及。

VR+行業應用的載體必須要有實際的內容，內容才是支撐VR展現巨大優勢的靈魂所在。有了內容，VR才能被人們接受。這也是未來VR真正的投資趨勢和需求爆發點。

對比VR產業的兩大消費市場：在C端市場，即個人用戶市場，頭顯、游戲、視頻、社交等娛樂類產品方面都有較大的市場待開發；在B端，由于針對性強，相比于C端更容易實現營收，行業應用前景廣泛，VR有望與眾多行業深度融合，包括電商、體育、地產、教育等。許多產品也已投入使用，已經實現了較好的盈利模式。

在陳爍看來，國家大的政策，教育方面是十三五重點支持項目，尤其是教育信息化，相信在未來的五年十年甚至幾十年，教育是盈利空間非常大的行業。

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于促進移動互聯網健康有序發展的意見》中提出要加緊AI/VR/AR等關鍵技術布局，盡快實現部分前沿技術、顛覆性技術在全球率先取得突破。國務院印發的《“十三五”國家科技創新規劃》中對人工智能、虛擬現實等諸多前沿科技都做出了明確的規劃，福建、南昌、長沙、青島等地都已經建設了VR產業基地。

“我們體量還是小的，我們現在只專注于山東市場，今年我們也是做了一個大的布局，是全國市場的發展。”

在銷售網絡的拓展上，在北京成立全資銷售子公司，建立各省核心代理商，引入新的與代理商的合作模式，增加收入，截止2017年6月底，代理商共有35家。

目前，科明數碼有兩類國學產品：一個是國學教室，這個主要的客戶群體包括幼兒園國學課和社會展館，還有一個是最新出的產品國學一體機，主要是基于VR技術基礎上的國學禮儀。

2017年4月，“科明365VR在線教育云平臺www.keming365.com”正式上線運營，是一個基于互聯網的VR教學資源應用平臺。

“我們是資源開發商?！标悹q表示，和普通的云上教育平臺有非常大的區別，科明數碼的資源全部是虛擬仿真教學資源?！翱泼?65”平臺內容包含機械、建筑、土木、水利、物理、電工電子、生物等若干個學科。平臺面向高校師生，支持PC機、筆記本、移動設備等多終端應用方式，可實現隨時隨地、在線的資源訪問與系統應用。

目前，科明數碼在山東大學、山東建筑大學、山東師范大學、山東科技大學、山東英才學院等幾十所高校開設了國家級或省級虛擬仿真實驗教學中心。