初中語文教學中的綜合性學習分析

黃聆

【內容摘要】素質教育倡導要讓每個學生都獲得全面的發展，所以傳統的灌輸式教學模式已不符合此教學理念。綜合性學習就是以所教課程為出發點，將所教課程教學與其他課程、生活等聯系起來，以學生的喜好來設計各種教學活動，旨在讓學生掌握豐富知識與技能的同時，不斷提升學生自身運用綜合知識來解決實際問題的能力。這與素質教育中倡導每個學生的全面發展理念完全一致，能使學生的自主學習、探究及合作學習能力不斷提升，能為學生將來順利的發展奠定扎實的基礎。

【關鍵詞】初中語文? 綜合性學習? 創新

語文課程具有基礎性與工具性特點，這就決定了此門課程并不是一門單一的課程，本身就具有較強的整合性與實踐性特點。自古以來就有文史哲密不可分之說，綜合性學習運用到初中語文教學中，不是近幾年興起的，而是近幾年才開始實施的，語文作為一門綜合性較強的課程必然要運用綜合性的學習方法，這樣學生才能將此門課程中所有的精華內容所吸收、內化與運用，獲得聽、說、讀、寫及品質等全面的發展。

一、綜合性學習老師需要具備的能力

1.知識豐富性

初中語文老師作為學生綜合性學習的主要引導者，想要讓學生取得較好的綜合性學習成效，就需要自身具有豐富與全面的知識，要有將語文課堂與其他課程完美結合教學的能力。語文本就是一門綜合性課程，所以對于科學、自然、藝術、體育、數學等領域的發展都是十分積極的影響。作為初中語文老師永遠不要認為自己的知識已經足夠豐富與全面，必須要加強對新知識的吸收與內化，真正為學生綜合性學習能力的形成奠定基礎。

2.創新思維性

學生的綜合性學習不僅需要老師有豐富的知識，還需要有創新的思維能力，即老師能根據實際教學問題進行靈活的思維與引導，始終給學生提供良好的學習環境。教學中切不可出現墨守成規的情況，需要時刻去鼓勵學生發現、提問、分析與解決問題，對于問題必須要從多角度進行認識與思考。

3.較強的互動能力

綜合性學習既然是一種全新的教與學方式，需要老師從陳舊的教學方法中走出來，構建和諧平等的師生關系，和學生以平等的身份進行交流與互動，這樣才能及時對學生不懂的問題進行掌握并對其進行合理引導，徹底突破問題。因此，綜合性學習模式的運用過程中，老師的身份不再僅是老師，還是學生的朋友，這樣當師生溝通處于最佳與最到位的狀態時，就能夠真正意義上為教學質量的持續提升奠定扎實基礎。

二、提升綜合性學習的有效策略

1.采取多元化的教學手段

初中階段的學生正處于發展的關鍵時期，所以需要注重對學生合作意識與能力的培養，這樣才能更為順利的學習與立足社會，拓展自身的知識視野，提升自主學習及探究能力。因此初中語文老師在制定教學目標時，需要對多元化的教學手段進行靈活選擇，以便于不斷進行遞進式的激發學生的學習興趣。比如在學習《背影》課文時，老師可以先利用介紹性教學法對文章的寫作背景進行全面的介紹，讓學生能夠設身處地的去閱讀與理解課文;然后將課文中多處表現父愛的內容標注出來，組織學生進行小組討論，讓學生在互相討論與合作中感知父親此種深深的愛，并聯想自己父親每做一件小事中所包含的父愛，并由小組派代表將討論結果進行展示;最后安排角色扮演環節，讓學生對課文中表達的情感進行進一步內化。整個教學過程中不僅在合適的教學環節選擇了合適的方法，最關鍵的是體現出了學生的自主探究、討論與合作，有益于學生綜合性學習效果的提升。

2.想方設法讓全體學生參與到實踐活動中

初中語文教學中的綜合性學習，需要對學生的實踐能力進行培養，所以課堂教學中需要設置各種各樣的實踐活動，真正意義上為學生是實踐能力的提升奠定基礎。比如在學習《假如生活欺騙了你》詩文時，為了讓學生體會其中了解此種象征手法，并明白面對困難與挫折時應該以積極的心態去面對，懂得如何去選擇正確的道路。可以組織朗誦會實踐活動，讓學生以飽滿的情緒參與其中，從而在朗讀與互相聽的過程中理解其中蘊含的哲理，并在生活中真正的去做到。還可以給學生布置“假如生活欺騙了你”的作文，學生可以根據自己的體會寫成記敘文、議論文、詩歌等等題材，更好的鞏固所學知識，同時培養學生的想象力、思維能力，使學生獲得綜合性的發展。

3.調動學生學習的主觀能動性

提升綜合學習效果，就必須要將學生學習的主觀能動性調動起來。比如在學習《看云識天氣》相關內容時，為了讓學生積極的進入到學習狀態中，老師可以給學生介紹與天氣特征相關的自然知識、氣象學知識，當學生的視線被吸引過來時，就可以進行本節課知識的重點講解，使學生有意識的將本節課所學知識運用到生活實踐中，實現綜合性學習目的。

總結

初中語文教學中運用綜合性學習方法，無論是從新課改、素質教育教育，還是教與學角度，都非常的合理。所以實際教學中老師需要對此學習方式進行研究，并將之進行合理運用，為學生提供最佳的學習、合作、實踐課堂，提升學生的綜合素養。

【參考文獻】

[1] 楊永剛. 初中語文綜合性學習初探[J]. 學周刊，2011（09）.

[2] 王紅衛. 語文綜合性學習探究[J]. 文學教育（上），2012（09）.