解析核心素養下的高中地理可持續發展觀教育教學

方敏

對學生進行可持續發展觀教育是落實地理學科核心素養培養目標的有效形式，其教育目的是將高中生培養成具有環境倫理思想與可持續發展觀的新時代公民，也就是對人類及世界的可持續發展十分關心，并具有正確的環境、資源及人口意識。這就需要教師將核心素養培養當成育人指導思想，將可持續發展觀教育滲透到教學方法、教學內容及教學思路中。那么，在核心素養目標下如何培養高中生的地理可持續發展觀，是教師需要研究的重點問題。

一、制定具體的教學目標

可持續發展觀教育和地理核心素養的教學主要目標相一致，突出表現在借助“人地關系”將每個單元的理論知識有機串聯在一起，對其做了解析與梳理，并且在日常教學中融合了人文精神與科學精神，目的是提高學生解決實際問題的能力及自主學習地理知識的能力。這就需要高中地理教師深度挖掘教材中的可持續發展觀教育內容，涵蓋有環境觀、資源觀等，指導學生在對自然規律有所認知的基礎上構建出較高的環保意識，彰顯出環境道德行為與意識的育人價值，對學生進行優秀品質的培養，同時還應激勵學生對自我道德行為進行規范、人格素養進行強化，最終實現人地和諧共處。比如，在學習湘教版高中地理教材《地球的運動》一節課中與“地球運動的地理意義”有關的內容時，教師就可引導學生自主思考該如何有效保護我們賴以生存的地球環境。再比如在學習與“大氣環流過程”有關的內容時，教師就可引導學生分析疾病傳播會對我們的生活產生什么影響，然后進一步思考該怎樣遵循規律減少自然因素對人類的消極影響。

二、設計生活化的教學內容

將高中地理教學內容密切聯系于生活實際，可對人地共生的客觀規律進行深刻揭示。要想提高地理核心素養相關內容的教學效果，就需要教師結合學生具體的認知特點，將培養學生的創新、合作、交往、實踐、認知等能力作為主要教學目標，特別應重視學生行為方式、價值觀、情感態度的養成。在實際教學中，地理教師應根據具體的地理鄉土資源，借助案例教學與活動設計的方式，構建操作性很強的教學內容。需要注意的是，教師應確保所設計的地理活動、野外活動都應凸顯出本地特色并且能充分利用本地資源優勢。另一方面，高中地理教師應將教學內容與鄉土地理、地圖等聯系在一起，使得學生對地理知識有更多的感性認識，借助歸納演繹、綜合分析等提高學生對地理課程的理性認識。比如，在學習湘教版高中地理教材中《城市化過程對地理環境的影響》相關內容的時候，教師應引導學生思考城市化建設給地理環境造成的各種影響及應對措施;分析地區發展綠色經濟的對策與思路，并探究生態經濟與低碳經濟的內涵。

三、選用多樣化的教學方式

在高中地理教學中培養學生的核心素養，應將“研究地理問題”與“學生活動”作為著眼點，所以在高中地理可持續發展觀教育中，應重點設計好項目式、問題式的學習活動，通過實踐活動對學生的實踐能力及可持續發展思想進行有效培養。為了更好地適應各種學習方式、學習內容及學習者，就需要教師依據學生具體特點選用多樣化的教學方式對學生進行點撥與指導。另一方面，教師還應根據教學需求大膽創新現有的教學方式，并且以兼具時代性、鄉土性的鮮活、形象的教學案例為模式，構建切實可行的案例教學措施與方法。同時，高中地理教師應與時俱進地對先進的信息技術加以應用，為學生提供更為便捷、和諧、寬松的評價環境與學習活動，構建富有特色的環境學習方式。所以，高中地理教師在日常教學中應積極為學生提供解決問題及參與實踐的條件與機會，使得學生盡可能多地接觸教學材料（報告會、視頻、照片、書籍等）及教學資料，激勵他們對各種問題進行分析與解釋，指導學生開展創新性思考。

四、構建多元化的教學評價

要想客觀了解高中地理教學中學生核心素養的高低，以及可持續發展觀教育效果，就需要教師通過多種方式、從多個層面對學生的學習情況進行綜合評價。具體來講，在評價方式上，教師應激勵學生通過互評、自評的形式，明確自身的不足與優點;教師也應盡可能用激勵性語言評價學生，并依據學生的個性特點對其做針對性指導，以推動學生學習興趣的長久維持。在評價模式上，教師可采用實踐活動與筆試相結合的方式對學生進行評價，借助學習結果與學習過程的考察，精準而全面地了解學生的價值觀、情感態度、創新能力、交往能力、合作能力、實踐能力的養成情況。具體來講，評價內容涵蓋有行為、意志、態度、情感、意識、技能、知識等方面，并結合核心素養培養目標對其進行細化，讓其具有更強的可操作性。比如，對學生自學能力的評價，應對學生的地理思維水平、地理分析能力、地理圖解能力、地理閱讀能力等進行評價;對學生的地理應用水平進行評價的時候，應對地理預測、地理判斷、地理評價、地理調查等能力進行細致了解。

總之，在高中地理教學中，教師應明確對學生進行地理可持續發展觀教育是培養學生地理核心素養的有效形式，并將可持續發展觀教育滲透到教學目標、教學內容、教學方式及教學評價中，使得學生都對人地關系有更為科學與正確的了解，從而推動他們主動保護環境，最終為國家可持續發展戰略目標的高質量踐行做出貢獻。