淺析發現教學法在初中英語語法教學中的運用

俞華

【內容摘要】在整個英語教學系統中語法始終貫穿其中，由此可見，英語語法是多么重要的。學生只有學習好英語語法知識和掌握好使用的規律，才能學好這門語言，領會英語的真諦。發現教學法對學習英語語法具有非常重要的作用，它將便于學生更加輕松的學習好語法。接下來，本文將探討發現教學法在初中英語語法教學中的運用。

【關鍵詞】發現教學法? 初中英語? 語法教學? 運用

初中的英語體系包括單詞、詞組和語法三大部分，語法構成了簡單句和復合句，所以說語法是構成句子的基石。因此，怎樣讓學生學好英語語法是英語老師現階段急需要解決的問題，在英語教學中引入發現教學法對學習英語語法是很重要的，在教學中老師們會發現很多學生好像是考試機器，只會應付考試，完全不明白其中的道理，這可能就是一個教育的失敗的地方，發現教學法將會很好的解決這個問題。

一、語法教學中的困難

1.英漢差異

中文和英語在表達上存在很大的差異，無論是在日?？谡Z上，還是在與人交流上，都有很大的差異，這些差異會影響學生學習英語，從而使他們覺得英語學習很難，失去了英語學習的興趣。比如說，用英語表達“好好學習，天天向上”中國學生會翻譯為：Good good study， day day up.而英文的表達卻不是如此，所以在英漢互譯方面存有很大差異。

2.語法內容多變

英語內容是多樣的，有些還存在相似的地方，有的時候學生在學習新的語法后，不加強鞏固，平時也不去應用語法，因此，很容易忘記所學內容。例如，在英語教材的學習中，包含了簡單句和復合句，名詞，動詞，形容詞，復合句包括定語從句，主語從句等，動詞包括了非謂語動詞和謂語動詞等，這些語法知識變化多端，學生很容易搞混淆的。

3.語法教學單調乏味

語法教學的邏輯理論性較強，對提高課堂效率是非常不利的，再加上教學內容枯燥乏味，缺少趣味性，學生難免會有些抵觸情緒，如果這時老師的講解很差，沒有與學生交流，學生則會很快的失去學習的動力，進而沒有學習的動力，從而沒有了學習英語的興趣。

二、發現教學法在初中英語語法教學中的運用

學生學習語法的目的是充分了解英語的構成規律，然后熟練的掌握語言的運用，為將來與他人進行交流打下良好的基礎。經過多年的經驗，發現教學法中的情境教學法和目標教學法對于學生學習語法有很大的幫助，可以提高學生學習英語語法的興趣。情境教學法可以把語法課堂變得生動有趣，把枯燥無味的課堂氛圍變得輕松有趣，從而使學生愛上語法課。目標教學法是指有針對性的學習語法知識，在語法課堂上提出有目的性的教學方案。接下來，就將針對這兩種教學法進行闡述。

1.發現情境教學法的運用

（1）在語法課堂提高學習效率

情境教學法在英語語法課堂上是非常有趣的，它展現給學生的是非常生動形象的，通過開展語法小游戲、語法小互動等一些教學手段，這對學生學習英語語法是非常有利的，不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以提高學生的學習效率。

（2）在語法中激發學生的興趣

俗話說的好：“興趣是最好的老師”。語法是專業性較強知識，它是分成枯燥乏味的，那么如何把它變得有趣呢？這就需要老師設置情境教學，一節課四十五分鐘，老師如果講整整一節課，學生能記到一半就不錯了，這樣就導致的效率很低。那么，老師是否可以讓學生來講呢？老師在課前布置教學任務，讓學生分小組討論，之后派學生上去講解語法有不足之處老師加以改進，這樣就可以激發學生的學習興趣，提高課堂效率和教學質量。

2.發現目標教學法的應用

隨著素質教育的改革深入人心，初中英語語法教學非常注重實踐性，學生能夠把所學知識應用到實踐中去。因此，為了使學生能夠把語法知識應用于生活實踐中，而采用目標教學法針對教學任務而設置的教學法，激發學生的學習興趣，愛上英語，喜歡上英語語法。例如，在英語教學中學習定語從句時，教學目標是讓學生學習關聯詞的正確應用（that、when、where、what、why、which），分小組讓學生對每一個關聯詞進行探究，把它們的區別和聯系都弄清楚，因為學生的思維和老師的思維是不一樣的，學生上去講他們的角度是不一樣，出發點不同，這樣就會更容易發現學生的不足。發現目標教學法可以更好的幫助學生學習英語語法。

結語

發現教學法對初中英語語法教學來說是至關重要，它培養了學生獨立自主學習知識的能力，讓學生去探索發現知識內容之間的聯系和區別，理解語法在構成句子成分上的含義和規律，從而使學生學習起語法時不覺得枯燥無味，而是充滿很多樂趣的，進而對英語語法產生濃厚的興趣，愛上英語。英語是最普遍的一種交流語言，我們學好語法知識，就不會被別人說是“中國式英語”缺少國際化，而成為他人笑柄。所以，學好英語語法，為將來去看更寬更廣的世界做好準備。

【參考文獻】

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