淺談初中語文閱讀教學的兩種方式

徐桂娟

【內容摘要】實現初中語文閱讀的方式無外乎就是“以課堂為主、老師引導的閱讀教學方式”和“課堂外，老師引導學生自主閱讀的方式”兩種，簡單來說就是“課堂閱讀”及“課外閱讀”方式，每一種閱讀教學方式都在一定程度上提高學生的語文閱讀能力及理解能力。所以為進一步提高初中語文閱讀教學有效性，必須深入了解初中語文閱讀教學的兩種方式。

【關鍵詞】初中語文? 閱讀教學? 兩種方式

初中教學體系是由多個教學學科組建而成，每一門學科都對初中教學發展起到了積極作用，并在一定程度上影響了我國教育事業發展，故初中教學體系中每門學科尤其是語文學科長期都得到學生及老師們的重視。初中語文教學并不是簡單的語文基礎知識教學，而是包括了語文閱讀、語文寫作及語文基礎等教學內容，不管是基礎教學，還是閱讀和寫作教學，都對初中語文教學產生了直接影響。初中語文閱讀教學質量越高，則初中語文教學質量就越高，反之則越低，故提高初中語文閱讀教學質量成為了促進初中語文教學發展的重要途徑，所以下文詳細分析了初中語文閱讀教學的兩種方式。

一、初中語文閱讀教學的兩種方式

1.“課堂閱讀”教學方式

“課堂閱讀”教學方式實質上指的是“以課堂為主”，老師引導學生在課堂上進行閱讀的一種教學方式。“課堂閱讀”教學方式具有目的性強、學習時間有限和學習空間有限等特點，所以“課堂閱讀”的內容多數情況下都是比較重要的內容，能夠對學生的知識水平提高及文化素養培養起到促進作用，所以“課堂閱讀”教學方式也被稱為初中語文教學中的核心教學方式。

“課堂閱讀”教學方式更多體現出的是老師的主導地位，而學生的課堂主體地位則沒有得到突出，即課堂閱讀中，很多情況下都是老師直接安排閱讀任務，讓學生進行閱讀，并設置問題，讓學生按照自己設置的問題進行閱讀，這樣雖然很有目的性的通過閱讀解決了相應的閱讀問題，但學生的閱讀積極性可能會受到不利影響，所以現時代很多老師在通過“課堂閱讀”方式實現初中語文閱讀教學時，都會將生活實例引進閱讀，并讓學生以小組的形式在課堂上進行討論，以提高閱讀效率的同時，激發學生對語文閱讀的積極性及主動性①。

2.“課外閱讀”教學方式

“課外閱讀”教學簡而言之就是在課外進行閱讀活動的過程，即老師引導學生在課外進行自主閱讀，其目的是幫助學生開拓知識視野，并鍛煉他們的語文實踐能力、閱讀理解能力及語文綜合能力等，最終提高他們的語文知識水平，為以后的語文學習奠定良好知識基礎。

二、初中語文閱讀教學中同時進行兩種方式的意義

1.有利于形成優勢互補——提高學生語文閱讀綜合能力

“課堂閱讀”教學方式主要是通過提高學生的閱讀答題技巧而進行的，最終目的是為了提高學生們的語文考試成績，而“課外閱讀”教學的目的則是培養學生的語文實踐能力及綜合能力，有效彌補了“課堂閱讀”教學中的不足，最終提高了學生的閱讀綜合能力②。

2.能夠幫助學生增加語文知識深度及廣度

“課堂閱讀”教學中，老師講得比較精細，有利于學生深入思考;而“課外閱讀”教學中，老師則會引導學生做自主閱讀，有效地增加學生的知識面。

三、初中語文閱讀教學的兩種方式實施策略

1.做到兩種方式平衡

第一，老師要在“課堂閱讀”中積極融入課外閱讀內容，諸如新聞報紙上的閱讀內容、學校報刊上的閱讀內容及圖書館閱讀內容等，使學生在課堂上了解閱讀無處不在，不會受到課堂時間及空間的限制，從而提高學生在課堂上積極探索新閱讀知識的欲望;第二，將“課堂閱讀”知識融入到“課外閱讀”內容中去，即課堂閱讀后，老師要引導學生將課堂閱讀中遇到的重難點知識記錄下來，并在課外閱讀中將這些知識應用到閱讀理解中去，從而提高學生對課外閱讀的理解能力，實現“課堂閱讀”與“課外閱讀”同步及平衡③。

2.兩種閱讀方式教學中均引導學生自主閱讀和積累知識

第一，在“課堂閱讀”教學中，老師要積極轉變自己的教學觀念，不能盲目性的自顧自進行閱讀教學，而是要積極與學生溝通，了解學生的閱讀偏好，然后選擇符合學生實際的文章供學生閱讀，從而調動學生閱讀興趣及積極性，使學生能夠主動積累閱讀知識;第二，“課外閱讀”教學中，老師要引導學生養成抄錄優秀詞、句及段的良好閱讀習慣，使學生在課外閱讀中積累知識。

結語

眾所周知，初中語文閱讀在整個初中語文教學體系中占據著重要位置，其教學質量的提高更是促進初中語文教學水平提高的重要途徑，所以初中語文閱讀教學質量提升一直以來都是初中語文老師們的重要工作任務及目標。當下初中語文閱讀教學方式主要有“課堂閱讀”和“課外閱讀”兩種，其中“課堂閱讀”是最基本的初中語文教學方式，能夠提高學生的語文閱讀能力及理解能力，而“課外閱讀”則是實踐性的初中語文教學方式，能夠在擴寬學生視野知識視野的同時，培養學生們的語文閱讀實踐能力及綜合能力，故在初中語文閱讀教學中，必須同時進行“課堂閱讀”及“課外閱讀”教學方式。

【注釋】

① 張旭. 最近發展區理論視角下的初中語文閱讀教學研究[J]. 教育教學論壇，2018（05）：231-232.

② 田全明. 淺談初中閱讀教學中的人文審美教育[J]. 中國校外教育，2015 （20）：25.

③ 代賜惠. 如何提高初中語文閱讀教學的質量[J]. 中國校外教育，2014（31）：32.