微課在初中數學教學中的應用淺析

劉璐

【內容摘要】隨著時代的發展，教育事業取得了非凡的成績，如今有更多的新鮮元素融入到教育中，令教育事業獲得更加旺盛的生命力。本文以初中數學教學為研究對象，說明微課在初中數學教學中的具體應用，微課是一種新的科技力量，就是利用多媒體等先進手段對初中數學課堂進行透徹的講解，幫助學生更好的認識初中數學，使初中數學知識更加形象化，立體化。那么微課在初中數學教學中應該怎樣的具體應用呢？本文將作出一一的分析和論斷。

【關鍵詞】微課? 初中數學? 教學? 應用

微課是一個嶄新的詞匯，當前微課以一個非常重要的身份融入到初中數學教學當中，帶給初中數學教學更好的發展力。微課的應用能夠讓教師的講解變得更加通俗易懂，能夠讓學生更加輕松的學習初中數學文化知識。微課能夠讓初中數學課堂變得更加生動有趣，對初中生產生更大的吸引力，讓初中生帶著激情學習，令初中數學課堂變得更加豐富多彩。

一、數學概念學習中“微課”的應用

和其他的學科作比較，數學有著比較抽象的概念，它本身具有很強的邏輯思維。因此在對數學概念進行學習的時候，要有清晰的頭腦，只有準確認識數學概念，才可以將數學學好。但是在當前的初中數學教學中，數學概念的學習是具有很大困難的，一些學生往往不能把握數學概念的內涵，一些學生因為數學概念把握不住，在學習數學概念延伸知識的時候就會思維混亂，進而不能更好的解答數學題目。而微課在這個時候就會發揮巨大的效用，微課可以通過動畫、視頻等等方式來將數學概念進行細致的分析和講解，有效的幫助學生學習數學概念，理解數學概念。比如說在學生學習幾何圖形的多變內角時，讓學生多看幾遍教學視頻，再給學生融入一些相關的知識，這樣學生就會對幾何圖形的多變內角有更深刻的認識，最后讓學生自己去猜測長度并把未知的圖形轉化為已知的三角形。不僅如此，教師還可以去誘導學生去自己觀察和總結，進而令學生學習到多變形內角的和，利用這種方式可以幫助教師達到一種更加理想的教學效果，同時，微課的應用也會讓初中數學課堂變得更加生動活潑。

二、數學典型例題中“微課”的應用

對于初中生來說，典型例題有著特殊的意義，其能夠有效的幫助初中生掌握更多的數學知識，使初中生對初中數學有更深層次的把握。在平時練習和考試中，初中生會遇到易錯題，這時候，運用微課的方式來對學生進行教學，就可以讓學生更好的理解題目所涉及的知識，幫助學生更加有效的學習數學知識。比如說這樣的一個典型例題，小王和小花相離6千米，他們相向而行，小王的速度為7千米每時，小花的速度則是5千米每時，小王有一只貓，貓的速度為10千米每時，小貓和小王一起出發向著小花跑去，遇到小花又往回跑，遇到小王又向小花跑去，小貓直到小王遇到小花以后才停止，那么小貓走了多少路程。這道題就應該先分析題目的信息找出等量關系，之后列出方程求出解。相信通過微課的方式必定會讓學生更加清晰準確的掌握題目的求解過程，令典型題目變得更加具有效果。

三、數學復習中“微課”的應用

初中學習中，會學到很多的科目，也會有更大的學習任務，而對于初中生來說這都是家常便飯，但是在諸多的學習任務中，復習則顯得尤為重要。每當學習完一個章節都會對學習過的科目進行復習，復習不僅能夠幫助學生鞏固知識，還可以提升學習效率。尤其對于初三學生來說，總復習顯得更加重要，因為時間少，任務多，學生們往往在復習中呈現出兩極分化的現象，學習好的學生會更好的利用復習機會，學習的更好，而學習差的就會在復習中感受到學習的壓力，漸漸變得更加消沉。此時，利用微課進行教學，便可以為初中生打開一條光明大道。尤其是初中數學的復習更離不開微課的存在。首先要對知識板塊框架進行仔細的分析，讓學生可以進行自主復習，進而形成結構化的知識體系。而是讓學生做足夠多的復習題，而復習題應該由簡單到復雜，使學生在復習中逐漸打開思路，對數學知識有更加深入的理解。同時讓學生們在微課學習中將學到的內容進行分析，并且分小組展開討論，之后由小組之間進行提問和解答，最終使微課的教學效率得到放大，小組之間經過討論和分析以后，由老師進行統一的點評。如此的學習模式，必定會讓學生們學習初中數學的積極性大增，帶給學生更好的學習體驗。而微課也會在初中數學教學中綻放更加華麗的光彩。

微課在當今時代具有非常重要的意義，其能夠以更大的意義作用于初中數學，讓初中數學教學變得活躍輕松。微課代表著一種全新的教學方式，更是對傳統教學模式的顛覆。本文著重說明微課在初中數學教學中的應用淺析，旨在說明微課帶給初中數學教學的影響與作用，體現其巨大的教學價值，相信微課在初中數學課堂中的持續應用，必定會令初中數學教學變得更加精彩。本文的研究和分析帶給初中數學教學工作者一定的參考和借鑒，促進初中數學教學走向一個更加美好的未來。

【參考文獻】

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