源于生活 服務生活

張燕磊

近期，筆者參加了全市的高中地理優質課活動，課題為人教版《常見天氣系統》一輪復習課，下面與大家一起分享筆者対本節的設計思路。

【課標要求】

運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統的特點。

【學情分析】

學生通過日常電視收看天氣預報等生活接觸，對天氣的概念已經有了一個初步的了解;通過前期新授課的學習，對鋒的基本概念已經有了大致的把握。本節旨在此基礎上，強化通過對理論知識的理解來解決現實生活中天氣實例的成因、特點、發展趨勢及影響。

【教材分析】

“常見的天氣系統”在掌握大氣基礎知識基礎上，密切聯系實際，講述常見的天氣系統。本學時有很強的實踐性，應從人們的日常生活需要出發;應重視對影響本地區的重要天氣系統的了解。

【教學目標】

1.掌握不同鋒面系統的形成及對天氣的影響;

2.學會判斷天氣系統及天氣的發展趨勢;

3.學會分析鋒面天氣對人類生產生活的影響。

【教學方法】

多媒體互動案例教學。

【教學過程】

導入

以在上課前一天剛剛發生的一次強降水天氣為載體，通過多媒體圖片展示引入鋒與天氣。

師：我以為在博興這個小縣城，有套房，有輛車，生活就會靠譜些，但最近我突然發現，我還缺條船。相信經歷了昨天的天氣，大家應該跟我有同樣的想法吧。如果用一個詞來描述這次的天氣特征，大家會用哪個詞？生：狂風暴雨。師：那這狂風暴雨是由誰帶來的？生：冷鋒。師：我們通過一組圖片來認識下這次冷鋒天氣給我們帶來的影響，狂風刮倒了大樹，暴雨積水淹沒了道路。大家喜歡這樣的生活嗎？生：不喜歡。師：但高考喜歡，源于生活，回歸生活是高考的大勢所趨。引入考情回顧。（近三年真題再現，考情分析表格略）進入正課：

一、基礎梳理

（由學生自主整理匯報，教師作訂正總結）

1.鋒面的形成及特點;

2.鋒面附近的氣象要素特點及影響;

3.冷鋒、暖鋒、準靜止鋒的定義;

4.冷鋒、暖鋒、準靜止鋒過境時的天氣變化。

二、課堂活動

【合作探究一】小組合作完成冷暖鋒結構示意圖的繪制，找出冷暖鋒的區別。

通過小組合作，基礎梳理，從符號、冷氣團移動方向、鋒面雨區、天氣和氣象要素變化等方面概括出冷暖峰的差異，并加以理解記憶。示意圖的繪制以小組為單位繪制在小白板上，完成后集體展示，選出最理想的，同時對各小組存在的問題進行點評。

【合作探究二】鋒面系統的考查方向及重點

考向一：鋒面類型及天氣特征的判斷

下圖示意“我國某城市2015年3月20日發布的天氣預報。”圖中數據分別表示當日最高和最低氣溫。

以此為材料，設計一段天氣預報臺詞，要求體現天氣系統類型、天氣系統過境的時間、未來幾天的天氣變化。

本題以中央電視臺天氣預報播報員人稱“凍齡女神”的楊丹引入本題，借鑒其天氣預報的模式，結合右圖信息進行整合。由學生自主完成，教師作總結。

考向二：鋒面天氣對區域生產生活的影響

自主命題：以下面材料為背景，以本節復習內容為主題，小組合作設計問題，組織答案。

凍雨是一種過冷水滴與低于0℃的物體接觸立即凍結的降水，當它落到溫度為0℃以下的物體上時，立刻凍結成外表光滑而透明的冰層，稱為雨凇。進入冬季，凍雨天氣下產生的“千崖冰玉里，萬峰水晶中”的琉璃世界風景美輪美奐，但凍雨也給交通運輸、電力保障、農林業帶來影不利響。PPT展示昆明準靜止鋒結構示意圖（圖片略）、近五年我國凍雨主要影響區域頻次分布圖，圖片參考網址：（https：//news.time

dg.com/2018-01/27/20642684.shtml）

參考問題：

（1）昆明準靜止鋒的形成原因？（2）凍雨的形成原因？（3）凍雨的區域分布特點？（4）昆明準靜止鋒對貴陽和昆明天氣的影響？（5）凍雨的危害和防治措施？

問題及答案由學生小組合作完成，教師引導學生小組作補充完善。

三、本節小結

1.常見鋒面系統的判斷;

2.鋒面天氣的分析;

3.我國雨帶的推移規律對我國天氣的影響;

4.分析鋒面天氣對區域生產生活的影響。

通過本課的復習，旨在使學生充分認識生活實例的重要性，學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報，注重理論結合實踐，學以致用。