初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分類教學(xué)法的應(yīng)用

吳玉梅

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)教育背景的變化和我國(guó)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在教育方面獲得了很大的變化，更是在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上得到長(zhǎng)足的發(fā)展。而數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性較強(qiáng)的科目，這點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)上體現(xiàn)最明顯。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷的探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)發(fā)展。而數(shù)學(xué)分類教學(xué)法則比較適合學(xué)生發(fā)展的需要，這種教學(xué)法有利于開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。接下來，本文就將對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分類教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行研究和探索。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 分類教學(xué)法

數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立自主的能力的一門課程。在數(shù)學(xué)的整個(gè)系統(tǒng)中我們可以將其分為三個(gè)部分，第一部分是已知的部分，簡(jiǎn)單說是從題目中可以獲得的信息;第二部分是分析數(shù)量和因果關(guān)系;第三部分是尋找其中的共性。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要應(yīng)用適合的教學(xué)方法，而分類教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況出發(fā)，分類進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生的思維發(fā)展。

一、分類教學(xué)法概述

隨著社會(huì)發(fā)展的需要，市場(chǎng)對(duì)人才的需求越來越高，因此在教學(xué)中老師要更加注重去培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，所以在教學(xué)中要用適合的教學(xué)方法，尤其是在初中數(shù)學(xué)階段，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法則顯得尤為重要。而分類教學(xué)法的主要特點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生存在的個(gè)性差異，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有目的地性的提高學(xué)生的思維能力。何謂分類教學(xué)法呢？分類教學(xué)法就是指類或組按照相互間的關(guān)系，組成系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)，并把許多類目按照一定的原則和關(guān)系組織起來作為分類工作的依據(jù)和工具，這種教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因?yàn)樵诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)具有系統(tǒng)性的結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性是一層層遞進(jìn)的關(guān)系，它不會(huì)突兀的出現(xiàn)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，必然有舊知識(shí)點(diǎn)在鋪墊，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分類教學(xué)法能夠很清晰的展示數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的分類教學(xué)法應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的不斷變化，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容也隨著教學(xué)背景發(fā)生了很大的變化，我們可以發(fā)現(xiàn)有以下三特征：第一個(gè)特征是內(nèi)容根據(jù)素質(zhì)教學(xué)理念而成，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力;第二特征是教材內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，題材豐富有趣，吸引學(xué)生的興趣;第三特征是注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，從而使知識(shí)系統(tǒng)更加嚴(yán)密。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中開展分類教學(xué)法是勢(shì)在必行的。

1.注重學(xué)生的差異進(jìn)行分類

數(shù)學(xué)分類教學(xué)法就是要注重學(xué)生的個(gè)體差異，主要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，每一個(gè)學(xué)生的對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解深度是不一樣的，所以要因人而異，進(jìn)行分類教學(xué)。

2.進(jìn)行分類式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)較小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)相對(duì)而言難度增加，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)上難度也加深了，但是，學(xué)生每學(xué)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)總能找到與之相類似的知識(shí)做鋪墊。而我們的課堂時(shí)間總是有限的，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上老師將一些枯燥乏味沒有聽過的知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生肯定會(huì)缺乏興趣，對(duì)老師教授的東西感到厭煩的。所以說，在數(shù)學(xué)課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)串聯(lián)起來，巧妙地運(yùn)用一些引導(dǎo)策略，再進(jìn)行分類式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿興趣，從而提高學(xué)生的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)，可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所形成的，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的集中體現(xiàn)，它也是數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的突出重點(diǎn)，也是保持了數(shù)學(xué)的特有標(biāo)準(zhǔn)之一、符合學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展和社會(huì)人才發(fā)展的必須品質(zhì)之一。初中時(shí)期的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包含以下幾種：邏輯推理、宏觀思想、直觀想象等，翻開歷年的初中數(shù)學(xué)試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)出題人加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、把簡(jiǎn)單的問題深入考查，有時(shí)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)合起來，著重考察學(xué)生的邏輯思維能力，推理能力，抽象能力，空間想象能力，提高學(xué)生獨(dú)立自主的能力。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑是靠老師的講解，老師會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在課堂上教授知識(shí)，學(xué)生是被動(dòng)式的接受內(nèi)容，從而缺少交流互動(dòng)。這樣做使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛也是枯燥乏味的，從而導(dǎo)致課堂效率和教學(xué)質(zhì)量低下。而根據(jù)素質(zhì)教育的改革我們可以得到，學(xué)校和老師要改變以往的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門課程，設(shè)置有趣的教學(xué)情境，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都串聯(lián)起來，使學(xué)生在綜合的情境中把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮分類教學(xué)法的作用，因?yàn)檫@樣做不僅可以清晰地了解每一位學(xué)生個(gè)性特征，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，這對(duì)學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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