試論初中數學單元主題教學策略

李發文 陳炳晗

【內容摘要】在高中的數學教學過程中，單個知識點的學習可以讓學生快速的接受，而怎樣讓學生將這些零散的點合并起來記憶就成為了初中教師所必須面對的問題，而單元主題教學就是針對此類問題而發展而來的教學模式，本文就初中數學單元主題教學做出了相關分析。

【關鍵詞】初中數學? 單元主題? 教學模式? 策略

在初中學生的知識水平下，數學學習顯得略為抽象。為了讓學生更好地學習數學，激發學生更大的內在學習動力，老師應該擔起責任，共同探討在新課標下如何讓數學在學生面前“活”起來，讓知識在學生面前“動”起來。在一節單元復習課上，整體總結規劃，讓數學知識點有意無意的串聯起來，通過系統的認識、運用數學知識，能夠解決實際生活困難，鍛煉數學理性思維，提高數學學習成績，創新教學方式，改變傳統的教學觀念，注入新觀念，嘗試新方式，讓學生更高效率地接受數學知識，同時，激發學生的自主學習數學的興趣，培養學生自主學習數學的能力，也是我們這個新時代背景下對教育的要求。

一、把握單元結構，構建思維導圖

讀懂教材是正常開展課堂教學的基礎，只有讀懂教材才能實現教學內容、教學方法與教學手段的統一。但是老師們在讀教材時不能只重視單課內容，輕視單元結構。考慮到學生的年齡特點，采用核心概念螺旋建構的方式，由簡單到復雜分級設計，即將每一個核心概念分解成若干具體概念，并對具體概念進行分級。老師讀懂單元結構脈絡有助于從宏觀上把握教材的編寫思路，有利于從微觀上理解每課時的目標和要求。因而，我們提倡備課的時候要整單元整單元地備，這樣既不會拔高每課時的目標和要求，又有助于理解每課時教學之間的聯系，達到1+1大于2的效能。懂教材的單元結構可以借助畫“單元結構圖”的方法，也可以畫“單元知識樹”、“教學目標氣泡圖”等。

二、調整教學內容，走出有效思路

在“讀”教材單元結構的過程中，需要教師用心去體會，悟出變化，悟出層次，找到適合自己的有效的教學思路。如在一次同課異構的教研活動中，兩位老師進行實踐課關于時間問題，就此進行“鐘擺”設計：

A老師把本課的教學重心放在引導學生探究“擺長怎樣影響擺動次數”上，花了短短幾分鐘時間“做個鐘擺”。認為學生只有在明白擺長怎樣影響擺動次數的基礎上快速準確地做好鐘擺。B老師在復習前課知識的基礎上花大量的時間讓學生用于做一個有要求的“鐘擺”。聽課老師各持觀點，爭論不休。

觀點1：擺的快慢與哪些因素有關整整研究了一節課了，這節里下重在調整擺長做一個一分鐘剛好擺60下的擺鐘，成功之后得出擺的快慢與擺長有關。

觀點2：突出擺長是怎樣影響擺的快慢，學生掌握得越好，下面操作越簡單，因而只需短短2、3分鐘完成。

實際上我們應該從學生的原有認知基礎考慮起，從該班學生所任數學老師的單元教學計劃談起才比較數學合理，此番爭論該班的數學老師最有發言權。單元教學的目標可以分散在不同的課時里，需要訓練什么，訓練到怎樣的程度，可以根據標準和學生實際作適當調整。前面兩位老師都很好地完成了本課時的教學目標，都是一堂合格的好課。

三、堅持以生為本，單元模塊教學

在初中數學的教學過程中通過制定一些相關的策略，可以有效的加深學生對這一單元的理解，通過相關的教學策略的制定，可以逐漸的引導學生進行學習，而在制定好教學策略之后，單元模塊式教學的課堂設計就是需要教師著重考慮的問題之一，好的教學設計可以讓教學的開展取得事半功倍的效果，在教學的設計上，老師可以通過分類教學和分層次教學的方式來開展，因材施教，爭取達到更高的教學的質量。在分類教學的設計上可以從課本出發，根據學生教材上劃分的單元進行分類教學。如在學習運算定律這一章節時，分配律和交換律都是針對運算授課而言，這時就可以將運算結合律和乘法的結合律放在一起進行教學，這樣就可以避免學生在進行運算定律的學習時同時接觸到兩個定律概念而模糊知識點的情況發生，通過分類教學可以極大的提高課堂學習效率，避免學生在學習知識時概念的模糊而導致在接受知識上的缺陷。

除此之外，分層次教學在初中數學的實踐上也同樣具有重大的意義。分層次教學指的是通過對基礎知識的學習而逐漸擴展的一種教學方式，通過這種教學方式可以讓學生在進行單元知識點的學習時具有明確的目標和清晰的思路。這樣分層次的學習可以讓學生更好的理解更深層次的知識，通過對基礎知識的理解再進行深層次的教學更容易讓學生理解和接受。通過分類分層次的教學可以讓學生在單元模塊式的學習中更加的游刃有余。單元模塊式教學的策略和課堂的教學設計都是為了讓學生能夠更好的學習，在教學過程中教師通過這些預先的教學策略和課堂的教學設計可以在教導學生時達到更高的教學追求。

結束語

事實上本篇文章是對單元整體教學模式的一種探討，在初中數學單元活動中，注意單元整體教學的方式，統籌全局，大處著手，宏觀的進行單元認識，對每個單元所授的知識點進行總結，以思維導圖的模式進行記憶和分類，這樣對學生的學習和授課效率有著很關鍵的影響，因此筆者在此進行簡單分析，希望對該領域的發展有所推動。

【參考文獻】

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