在初中音樂課堂教學中運用多媒體調動學生積極性

王方

摘要：初中階段是學生生理和心理發展的關鍵階段，對學生的整體素質發展有著非常重要的影響。而音樂教學作為中學時期促進學生全面發展的課程之一，對學生的審美能力、表達能力、鑒賞能力的培養有著重要作用。因此教師在今后的音樂課堂教學中，就要將多媒體技術積極運用在教學中，進而激發學生學習興趣，調動學生積極性，促使學生全面發展。

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；多媒體；積極性

引言：

一直以來音樂都是比較受學生歡迎的課程，因為音樂課程具有娛樂性、自由性，教師也不會有太高要求，學習壓力比較小。因此很多教師和學生對音樂課程也不夠重視，學生學習壓力增加，導致學生的學習積極性逐漸降低。在今后的音樂課堂教學中，教師就要認識到音樂教學的重要性，積極運用多媒體技術，提高學生的學習興趣和積極性，提高學生的整體素質。

一、初中音樂課堂教學存在的問題

（一）教學方式比較單一

初中音樂教學本身就屬于對學生素質教育的培養，因此教師在教學中就應該重視對學生審美能力的培養，思想道德修養的提高。然而很多教師都使用傳統單一的教學方式，導致課堂教學氛圍死氣沉沉，枯燥乏味，沒有根據學生的需求和特點展開教學，學生處于一個被動的學習地位，沒有任何新穎和創新，導致學生學習積極性低下。

（二）對音樂教學不夠重視

受傳統應試教育觀念的影響，很多教師和學生認為只要學好其他主修課程，在考試中取得優異的成績，就是好學生。教師在評價學生時，將成績作為評價學生的唯一標準，將升學率作為教學目標。忽略了對學生樂理知識的教授，忽視了學生的個人體驗和情感熏陶，不注重學生的學習自主性，導致學生對音樂課程學習興趣低下。隨著新課改的深入，要求促進學生德智體美勞全面發展。因此音樂教學也屬于促進學生全面發展的重要組成部分，應該在初中教學中引起教師和學生的重視。

二、利用多媒體技術激發學生學習興趣

首先教師要將課堂主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，充分發揮主觀能動性。教師在開展課堂教學活動時，還要為學生留有自主思考和討論交流的時間和空間，讓學生感到音樂教學的樂趣。其次教師還要遵循因材施教和以人為本的教學原則，對每一位學生的學習興趣、特長和學習特點有一個全面充分的了解，然后為學生制定針對性的教學目標和任務，促使每一位學生都能夠獲得相應的提高。最后教師還要充分利用多媒體教學資源，將枯燥單一的樂理知識通過豐富形象的圖片、文字、音樂或者視頻等方式呈現在學生面前，激發學生學習興趣，讓學生能夠積極自主地參與到課堂學習中。在多媒體技術的帶領下，拓寬了學生的視野，增長了學生的見識，發散了學生的思維打開了學生的心門，放飛了學生囚禁的情感，讓學生帶著濃厚的興趣參與音樂課堂活動。

三、利用多媒體技術為學生營造良好的學習氛圍

只有為學生營造一個輕松、愉悅、民主、自由、和諧的學習氛圍，將學生帶入到一定的學習情境中，才會產出更好的教學效果。因此教師就可以運用多媒體技術，利用音樂的發展史、音樂的情感、音樂的內涵來為學生構建一個良好的學習環境，讓學生猶如身臨其境，調動學生全身的感官，促使學生快速融入到課堂學習中。在特定的情境下，可以陶冶學生的情操，引發學生的情感共鳴，活躍學生的思維，培養學生的創新能力。

例如教師在教授《七子之歌》時，教師可以運用多媒體技術先將《七子之歌》的來歷、作者簡介、寫作背景等一一展現在學生面前。如《七子之歌》中的七子是指被帝國主義掠走的澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅大（旅順和大連），表達了作者對祖國的眷念。作者聞一多是我國著名的愛國學者和詩人，是作者在1925年美國留學時所創作的一首組詩，其中澳門就是七子之首。然后教師讓學生帶著作者的情感欣賞《七子之歌-澳門》，激發學生的愛國情感，加深學生對這首歌曲的理解和認知。

四、利用多媒體技術突出教學中的重難點

在初中音樂課堂教學中，由于學生的理解能力有限，無法對教學中的重難點有一個全面充分的了解。這時教師就可以運用多媒體技術的優點，將教學中的重難點通過圖片、動畫等方式突顯出來，引起學生的注意，提高學生的學習積極性。

例如教師在教授歌劇時，教師可以先運用多媒體技術播放視頻《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》，讓學生通過歌劇欣賞來回答主人公的情緒狀態以及包含了哪些藝術種類。《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》選曲來源于歌劇《小二黑結婚》，創作于1952年，講述的是某抗日根據地的民兵隊長小二黑和同村姑娘于小琴相愛，卻遭到雙方父母的反對。壞人設計陷害，二黑和小琴為了爭取婚姻自由，同封建迷信和舊習俗所抗爭。最后打擊了壞人，教育了父母，兩人幸福的走在了一起。欣賞完之后，教師在將中國歌劇中的特征總結在一起，通過多媒體技術展現在學生面前，歌劇是以唱歌為主，綜合音樂、戲劇、舞蹈和舞臺美術等藝術要素的一種戲劇形式，最后讓學生明確到中國歌劇的藝術魅力和價值。

五、結語

綜上所述，在今后的初中音樂教學中，教師可以通過多媒體技術來激發學生的學習興趣，然后為學生營造一個良好的學習氛圍，最后在利用多媒體技術為學生呈現出教學中的重難點，提高學生學習積極性，促使學生全面發展。

參考文獻：

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