依托“幼兒園客座老師”促進幼兒健康快樂成長

朱美琴

一、“幼兒園客座教師”生成的原因

上海市《學前教育課程指南》中指出：“幼兒園應加強與家庭、社區的密切合作。要積極創造條件，讓家長認同、支持、參與幼兒園課程的開發和實施。要充分利用家庭、社區及周邊環境的教育資源，擴展幼兒學習生活的空間。”在這樣的背景下，“幼兒園客座老師”這一形式運用而生，幼兒園客座老師，就是充分利用了家長資源，使家長成為幼兒園的協作者與支持者，實現了家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動，作為教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務，定會收到良好的教育效果。

“幼兒園客座老師”以其特有的模式為家長、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁，是彌補幼兒園老師所不足的豐富教育資源，其實我們每位家長身上也都蘊含著豐富的教育資源，家長的職業、閱歷與專長對幼兒園來說是一筆豐富的教育資源。通過這樣一種家園互補的活動形成，結合我們的主題活動需要，邀請幼兒家長根據自己特長、知識為我們幼兒園的孩子組織形式不限的活動，幫助孩子獲得更多的知識，增加幼兒與成人交往的機會，解決在主題活動中遇到的一些問題，共同促進幼兒的健康快樂成長。

二、工作思路

“幼兒園客座老師”是目前各大幼兒園的一種新型的家園共育方式，對于幼兒園開展各種主題活動以及家長工作都有很大的幫助，還可以大大增進家長與幼兒園、教師、孩子之間的情感，同時也彌補教師在其它專業領域的不足。開展幼兒園客座老師活動，既促進了家園合作、家園共育，使家長了解了我們幼兒園的教學內容和教育特點，又使老師和幼兒領略到了家長們不同的教育風格，更好地利用了家長的各種教育資源，使教師與家長之間建立起一種新型的彼此相互欣賞、尊重、信任、平等的關系，充分發揮合作者的優勢，并提高家園共育水平。

三、運作機制

“幼兒園客座老師”它是指幼兒園的主要課程由專職教師承擔，對一些有特殊技藝要求、本園專職教師難以勝任的課程等，可聘請本園、本班的家長授課。我們通過宣傳發動、建立資源庫、有效利用家長職業優勢的教育資源、有效利用家長個人特長的教育資源、有效利用教師的教育資源、有效利用幼兒的教育資源、研討活動引領“幼兒園客座教師”、結合主題開展“幼兒園客座教師”活動、隨機調整“幼兒園客座教師”活動等途徑來運作“幼兒園客座老師”活動。

四、依托“幼兒園客座教師”指導家長參與幼兒教育

幼兒園教師如何讓家長知道什么是“幼兒園客座老師”活動？開展“幼兒園客座老師”活動對于幼兒的成長有什么幫助？哪些家長可以走進幼兒教室組織教學活動？教師要怎樣做家長才愿意配合和支持家長助教活動？這些都是值得我們去思考與實踐的，我們的做法是：

（一）激發家長當“幼兒園客座教師”的愿望。1.宣傳發動。為了爭取對“幼兒園客座老師”的支持和幫助，我們首先召開全園家長會，做好家長參加活動的宣傳工作，充分調動了家長們參與幼兒園活動的積極性。2.建立資源庫。建立“幼兒園客座老師”資源庫，把愿意參加“幼兒園客座老師”的家長，根據不同情況進行摸底、統計、整理、記錄歸檔，作為資源儲存起來，為幼兒園在今后根據需要從中選擇，合理使用。

（二）有效利用“幼兒園客座教師”的教育資源。1.有效利用家長職業優勢的教育資源。充分發揮利用家長的職業優勢配合幼兒園的教育活動能產生倍增效應，使活動生動有趣，為活動尋找可利用的平臺和契機。2.有效利用家長個人特長的教育資源。不同的家長有不同的愛好和興趣、不同的特長，若將家長個性優勢資源結合到幼兒園的各方面工作中，能獲得意想不到的收獲。3.有效利用教師的教育資源。在家長手中握有無限的教育資源，而教師手中握有的是教學大綱、課程計劃、課程標準及幼兒年齡特點、家長個性特點的了解。因此，在“幼兒園客座老師”活動內容的選擇上，首先就要利用教師的教育資源，根據主題進程的發展、孩子興趣的需要引導活動方向。在已實施的“幼兒園客座老師”的活動中，每一次活動都處處運用著教師的教育資源；4.有效利用幼兒的教育資源。孩子不僅是一個接受教育的被動個體，很多時候孩子對孩子、孩子對大人都有一定的教育作用。因此，我們要善于發現總結孩子身上的閃光點，利用孩子身上閃現出的這種教育契機作為活動內容，這樣的活動往往是孩子們最需要的，對孩子的成長也是最為有利的。

（三）教師適時指導“幼兒園客座教師”。1.研討活動引領“幼兒園客座教師”。以家長自主報名為主、班級家長會推選、教師指定為輔的形式產生“幼兒園客座老師”確定后，教師就積極、主動地與家長交流、溝通，根據家長的特長確定教學主題，或者和家長一起研究并選擇適合本班幼兒年齡特點及實際水平的教學內容，共同討論切實可行的、生動活潑的教學形式，教給家長一些簡單的適合幼兒的教育方法，為“幼兒園客座老師”活動打下良好的基礎。2.結合主題，開展“幼兒園客座老師”活動。幼兒園向家長提供開展“幼兒園客座老師”活動的內容、形式、方法的活動示例，家長根據實際情況選擇或模仿設計活動，在教師的指導下，有效地開展活動。3.隨機調整“幼兒園客座教師”活動。雖然“幼兒園客座教師”在開展活動前做了充分的準備，但由于經驗不足等原因，常常會有尷尬或考慮不周的局面。因此，教師跟蹤參與活動，要給予及時的幫助與支持，靈活機智地為家長提供一些方法。

五、我們的成果

“幼兒園客座老師”的實施，得到改變和收獲的不僅是孩子，還有家長和教師。“幼兒園客座老師”是時代發展的需要、是家長了解孩子的途徑、也是教師專業成長的有效方法。教師反思與評價的過程可以不斷優化各種活動設計的方法、策略，更重要的是可以不斷優化自身各種深層觀念，進而實現自身的專業化成長。