品德與生活課導入新課十法

劉廣芳

俗話說：“良好的開端，就是成功的一半。”一篇文章要有一個精彩的開頭，一節(jié)品德與生活課也必須有一個引人入勝、可激發(fā)學生學習習興趣的導入過程，這是一節(jié)品德與生活課成功的重要條件。因此，對于品德與生活課的導入不應輕視，要精心設計，使之既形象具體，又不千篇一律；既引人入勝，又不華而不實；既形式新穎，又不違背教學規(guī)律。筆者就多年教學實踐，說說幾種品德與生活課的導入方法。

一、開展競賽導入法

小學生具有爭強好勝的心理特點。利用學生這一特有的共性，在上課伊始組織小競賽，這樣，不但可以調(diào)動學生積極參與的主體意識，同時，通過參與可使學生將注意力高度集中到課堂教學中。

二、組織表演導入法

兒童認識事物、理解事物是從直接觀察入手，具體的、形象的事物很容易被學生所接受。在《給爸媽一個驚喜》一課教學中，教師組織幾名同學表演做家務。表演結(jié)束后，請同學們談談對他們表演的家務勞動有什么想法。學生爭先恐后發(fā)言，表示要向他們學習，學會做家務活。這時教師馬上話題一轉(zhuǎn)說：“生活中的許多事情并不難，大家想不想學幾樣會讓爸媽高興的本事？給爸爸媽媽一個驚喜。”（板書課題：給爸媽一個驚喜）采取這種形式導入新課，首先是直觀、形象、可視性好，不但容易激發(fā)學生興趣，對學生學做家務勞動，起到直觀的指導作用。

三、情況匯報導入法

上課前，有目的地組織學生參加社會活動，如參觀訪問、社會調(diào)查、獻愛心活動等。上課時，讓學生匯報課前活動的情況或調(diào)查的結(jié)果，而后導入新課。自主體驗，說出事情，真實可信，入情入理。教學《從照片看祖國》一課，上課伊始，教師問學生：“小朋友們喜歡旅游嗎？”同學們異口同聲回答：“喜歡！”教師接著又問：“同學們都到過什么地方？”同學們不但紛紛回答出到過北京、上海、大連等好多地方，還照了許多照片。這時教師馬上說：“請大家把照片貼到黑板上。”（板書課題：從照片看祖國）

四、觀察現(xiàn)象導入法

觀察是表達的前提，表達是觀察的目的。以觀察教師課前設置的現(xiàn)象入手，讓學生通過觀察或接觸具體可感知的現(xiàn)象，然后悟出道理，教師再根據(jù)學生悟出的道理加以引導，然后導入新課。

五、音樂感染導入法

樂曲是世界上最美好的聲音，人們不但欣賞它美妙的旋律，而且對人有較強的感染力。小學生不僅喜歡在音樂課上注意聆聽音樂，而在品德與生活課上，也喜歡欣賞優(yōu)美的樂曲。同學們邊聽樂曲，邊把樂曲通過大腦轉(zhuǎn)化成具體形象，內(nèi)心就會呈現(xiàn)出良好的亢奮狀態(tài)。這時導入新課，學習效果不言而喻。

六、創(chuàng)設情境導入法

創(chuàng)設情境導入，就是根據(jù)教學內(nèi)容的需要，創(chuàng)設適當?shù)慕逃h(huán)境與氣氛，使學生受到感染。創(chuàng)設情境重在創(chuàng)設懸念，使學生對習以為常，而未認真思考過的問題與現(xiàn)象，產(chǎn)生強烈的求知欲望。

七、講述故事導入法

老師以真摯的感情、生動的語言、親切的聲調(diào)和豐富的動作來講述故事。同時，根據(jù)學生們的接受能力，恰當?shù)嘏c學生對話，引導學生想象故事情節(jié)，領(lǐng)悟故事的思想內(nèi)容，融入故事中去，以培養(yǎng)學生想象力和思維能力。愛聽故事是兒童的天性，特別是那些真實有趣，感人的故事，不但會引起兒童心靈的共鳴，還會影響他們的一生。

八、啟發(fā)談話導入法

教師根據(jù)教學內(nèi)容和要求，提出問題，引領(lǐng)學生積極思考，通過師生間的入情入理的對話，得出結(jié)論，導入新課，如：教《大雁告訴我》一課時，教學伊始，教師問學生：“同學們，你們見過哪些會飛的小動物？”學生回答：“小燕子、喜鵲、麻雀……”教師接著說：“剛才大家說了許許多多會飛的小動物。他們一年四季都和我們生活在一起。他們都是我們的好朋友。今天我們專門來研究一種鳥，它春天來到我們這里生活，秋天就回南方過冬，他們講團結(jié)、遵紀律，互相幫助，不怕苦、有毅力。它們是誰呢？今大我們共同學習新課。”（板書課題：大雁告訴我）

九、引領(lǐng)游戲?qū)敕?/p>

組織有針對性的游戲活動，讓學生通過游戲活動過程，提前感受主題教育內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的道理。如：教學《這就是我》一課時，教學伊始，教師富有情感地說：“同學們，今天我們一起做游戲好不好？游戲的名字叫‘猜猜我是誰。一會兒，老師分別出示幾個同學的照片，大家猜猜他是誰？猜過之后，照片上的同學到前面來介紹自己。”游戲開始后，同學們都興高采烈地猜起來。這時教師話鋒一轉(zhuǎn)告訴學生：“今天我們就用猜照片的游戲方式來學習新課。”（板書課題：這就是我）

十、體驗交流導入法

新課導入前，設計一些學生能置身故事之中和參與活動的場景，讓學生在一定的情境之中身臨其境地進行體驗和想象。使學生有一個親切感，通過交流進而達到感化教育學生自己的目的。這樣既用活了教材，也引發(fā)了學生積極思維，又打開了學生思想情感的門，活躍了課堂氣氛。如：教學《國旗，我向您敬禮》一課時，教學伊始，教師首先向?qū)W生播放了不同場合升國旗的場景。這時教師啟發(fā)學生：“你們看到這些升國旗的場景后有什么感受呢？”同學們紛紛發(fā)言：“運動員獲得金牌，為國爭光很了不起。”“長大后也要為國爭光，親自升國旗”“我們的國旗真美麗。”……這時教師概括學生的發(fā)言，啟發(fā)學生說：“同學們說得真好。國旗是國家的標志，代表著我們偉大祖國的尊嚴，每一個中國人都要尊敬它，愛護它。作為少年兒童面對國旗時，我們該怎么做呢？今天就來學習新課。”板書課題：國旗，我向您敬禮！

俗話說：“教學有法，教無定法。”在品德與生活課的教學流程中，導入新課是一個重要環(huán)節(jié)。萬事開頭難，一個良好的、形式多樣的、新穎的開頭，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是它與各個教學環(huán)節(jié)相輔相成、相得益彰，使課堂教學能夠取得理想的教學效果。