論機械制圖在數控專業中的應用

焦增花

摘 要：機械制圖是數控專業最為基礎的專業理論課，本課程內容的學習有助于為其它專業課和實訓課打下堅實的基礎，同時有利于技能型人才綜合能力的提升。根據實用原則，本文所提煉的機械制圖教學內容的實踐性極為顯著，重點突出本課程在其它課程中的重要性，并倡導加強學生實際動手能力的應用型教學。

關鍵詞：機械制圖 培養興趣 理論實踐相結合 專業基礎

機械制圖是數控專業的一門重要專業基礎課，對后續學習數控專業課中的鉗工、CAD、CAXA、數控車、數控銑起著至關重要的作用，同時它還是其他專業課比如工業機器人、3D打印課的重要基礎，也是技能型人才走向工作崗位的重要理論基礎。因此，機械制圖掌握水平的高低直接影響到了中職學生的培養質量。中職數控技術專業以應用型人才培養為出發點，因此教材不僅要夠用，而且要適用，不僅能夠起到強化專業知識的應用、更能培養學生較高的職業能力。

按照教育部課程編撰的有關指導，結合課程開發工作領導小組的調研成果和科學研究，實施教材的編寫。編寫的教材應當突出重基礎、強能力、提素質、重創新等，在考慮機械制圖其他相關課程的基礎上，做到與其他教材的良好銜接，體現該教材的基礎性與實用性，以滿足培育應用型數控技術人才的要求。教材的編寫特征有以下幾方面。

一、內容緊扣新大綱，實用為主，體現機械制圖課程的基礎性和工具性

教材編寫內容緊扣大綱，深淺適度，實用為主。以識圖能力培養為主體，識圖基本技能培養貫徹始終，培養學生具有一定的識圖能力、圖示能力、空間想象能力和思維能力，以及繪制簡單零件圖的能力。注重體現機械制圖課程的基礎性和工具性。充分考慮到使用群體的素質，注重對學生專業課興趣的培養與能力的訓練，同時注重培養學生看圖與圖文結合的學習思想，增強學生的三維想象力與創造力，促成思維與邏輯的同步發展，努力增強教材的可讀性。機械制圖教材的很大篇幅都由圖形占據，而圖形旁邊穿插通俗易懂、描述到位文字的課本卻偏少，沒有讓學生產生手把手教學的感覺，這很容易讓學生產生畏難情緒。因此，本次教材編寫不僅要繼續維護圖片的主導地位，而且還要在圖片旁邊添加適當的說明文字，力求讓學生在學習過程中感覺到圖文并茂，預習更容易看懂、復習更有助于消化理解，擁有輕松的學習心情。

二、結合實例編排教學內容，符合職業學校學生認知規律

在結合實例編排教學內容時，考慮職業學校學生學習特點和認知規律，教學方法以教師指導為主，學生自主學習為輔，過渡到教師指導與學生自主學習兼顧，再到教室指導為輔、學生自主學習為主，呈梯次遞進。講基本概念和基礎理論融入大量實例中，使學生容易理解和接受，體現以人為本，提高學生的學習興趣。實例的選擇來源于工作崗位實際的典型零件或部件，更加貼近工作崗位實際。

由于中職院校生源一般來自于初中畢業生，其與社會的接觸基本為零，對外界也是知之甚少，因此，機械制圖對他們而言陌生感尤重。因此，我們要讓學生學好數控技術應用專業課程，首先就要對其最先接觸的專業基礎課程做好相應的工作，一則在于有效引導，二則在于培養興趣。在突出教材的職業性時，也要不失時機地將其與現實生活相融合，讓學生能夠在課堂上發現專業課對現實生活的作用，進而更容易也更愿意學習與接受專業知識，這就是所謂的實用性。它不僅能夠吸引學生對機械制圖乃至專業課程的

好奇心，而且還能夠有效引導學生加強自身動手能力，進而在潛移默化中培養其解決問題的能力。

三、貫徹新標準，體現時代特征，突出平臺思想，注重理論與實踐相結合

制圖國家標準是使圖樣成為工程界共同的技術保證和支撐。本書以十分嚴重的態度貫徹執行有關的最新國家標準，體現時代特征。機械制圖作為數控技術應用專業課程的專業基礎課，其平臺功能不能被埋沒，而更應當被加強、突出，進而為后續的專業課、實訓課等奠定理論與實操基礎。然而，該門課程的主旨在于教會學生識圖、制圖，因而圖形較多，但是教師課上簡單的講解可能會讓部分學生覺得難以理解，特別是立體思維跟不上的學生，其在腦中難以形成書本上的圖形，進而理解效果不佳。為了解決這一難題，教師可將與圖形相應的道具帶到課堂上，或是直接帶領學生進入實訓基地進行現場講學，突出教學理論與現實的搭配，這將會收到意想不到的效果。

四、突出“做中學，做中教”的職教教學特點

在機械制圖教學中通過學與練的緊密結合，實現學有所悟，練有所思。在選編習題集時，編排體現和教材密切配合，改變傳統單一作圖的作業模式，增加填空、選擇、判斷、改錯等題型，服務于進一步強化識讀能力的培養；在選題和編排上，注意做到由易到難，步步深入。

五、配置立體潤飾圖，創新內容的呈現形式

統一配備極富立體感的立體渲染圖，激發學生學習興趣。這些令人賞心悅目、頗具審美價值的立體渲染圖有助于突破空間想象和思維能力培養的教學瓶頸，即有助于學生由平面（二維）圖形想象空間（三維）物體、以平面（二維）圖形表現空間（三維）物體的意識培養和能力的形成。

六、教材內容要與時俱進，同時配置高質量、可持續、可延伸的多媒體教學資源

教材編寫要做好與企業人才要求和未來市場發展趨勢相接軌的工作。由于數控技術應用專業的人才培養目標來自于對市場的分析，而教學與課程開發的方向也都是來源于對市場需求的分析，因此，要培養實用型人才，教材的編排還要充分考慮現實的需要。當前機械制圖的軟件不斷推陳出新，教材的編寫要給出相應的重視，加強學生在這一方面的實際操作，這不僅要求教材的理論知識與當前的現實相符合，而且軟件操作教學也應當選擇當前的主流軟件作為教學主要內容。

借助于多媒體輔助教學手段，可大大提高機械制圖課程的教學效率和教學質量。因此，對機械制圖課程教學資源做了整體規劃和設計，配套全方位的高質量、可持續、可延伸的多媒體、多形態的教學資源。

參考文獻：

[1]陳佩娜.數控專業工學結合人才培養模式的實踐探索[J].交通職業教育，2010（5）.