小學數學多媒體教學的應用效果

劉貴松

摘要：本文從“多媒體技術可以幫助學生掌握重、難點知識”“多媒體教學可以讓學生在課堂上接觸到更多知識”“多媒體教學可以使數學教學更有趣”“多媒體技術運用動態演示可以激發學生興趣”方面入手，就小學數學多媒體教學的應用效果進行初步的分析與探討。

關鍵詞：小學數學；多媒體教學；應用效果

在多媒體教學中，需要教師根據教學目標以及教學對象，制作相關的數學教學課件。由于的教學條件比較落后，部分教師運用多媒體并不熟練。因此，應加強對小學教師多媒體技術的培訓，提高教師運用多媒體的熟練度。筆者結合自身的教學實踐，就多媒體技術在小學數學教學中的應用效果進行探究。

一、多媒體技術可以幫助學生掌握重難點知識

多媒體技術中的圖畫、小視頻可以幫助教師展示數學中抽象、難懂的知識。教師在演示多媒體時，可以充分地調動學生身體的各個部分，增強學生掌握數學知識的能力，降低數學學習的難度。

例如，克與千克這節課，這節課的教學重點是讓學生初步認識克與千克，知道1kg=1000g，并了解用秤去秤物體重量的方法。教學難點是培養學生估測的意識。為了讓學生掌握本節課的重、難點，筆者運用動態的小視頻向學生演示了如何用秤來秤物體的重量。筆者運用多媒體呈現出了1角硬幣、一袋食鹽的圖片，讓學生猜一猜這兩個物品有多重？學生紛紛說出了自己的答案。之后，筆者拿出秤，并讓幾個學生上講臺來秤一下重量。學生親自實踐之后，發現1角硬幣重量大概是1g，一袋食鹽是500g。筆者向學生提出了一個問題：2袋食鹽的重量和1kg哪個重？學生們發現2袋食鹽是1000g，這個重量正好等于1kg。之后，筆者運用多媒體向學生提了一個問題：1kg食鹽和1kg餅干哪個重？學生們意見不一，有的說食鹽比較重，有的說餅干重。筆者讓學生小組之間進行討論，最后得出雖然食鹽和餅干的數量是不同的，但是重量都是1千克，重量是相同的。教師運用多媒體技術，使學生能夠更容易地掌握本節課的重、難點。

二、多媒體教學可以讓學生在課堂上接觸到更多知識

教師運用多媒體，可以直接把已經備好的內容展示在學生面前，充分地利用了課堂時間。教師在備課時會查閱大量的資料，使得多媒體課件的內容更加充實，學生跟著課件的思路進行學習，更容易掌握知識。

例如，萬以內數的認識這節課，主要是讓學生學會讀寫中間、末尾有0的萬以內的數。筆者通過多媒體向學生展示了數位順序表，從右往左數，分別為個位、十位、百位、千位、萬位，筆者向學生展示了算珠的畫面，個位數上有4個算珠，十位數上有2個算珠，百位上有3個算珠，千位上是5個。引導小學生觀察算盤，然后寫出這個數，并且能夠準確地讀出這個數。之后，筆者又出了一些填空的題目，引發學生思考。如：六百二十九是由（）個百和（）個十和（）個一組成的，學生在填空的時候，認真地開動腦筋，思考這些問題。多媒體教學使學生在課上接觸到了更多的知識，相比于教師的口頭講解，多媒體教學可以使學生通過觀看圖片形成感官刺激，更容易接受和理解數學知識。

三、多媒體教學可以使數學教學更有趣

數學學科是一門比較抽象的學科，涉及到公式、定理以及圖形的運用。運用多媒體創設情境，可以使學生不知不覺地進入到探求真理的狀態中。多媒體教學的方式更具有趣味性，學生在學數學的過程中，通過多彩的圖畫、生動的音頻和視頻更能體會到數學的樂趣。

例如，筆者在講“角的初步認識”這節課時，運用多媒體向學生展示了這樣一幅畫面：老師拿著三角板，修剪工人在拿著大剪刀修剪樹木，小朋友們在做操。在這些畫面中，筆者引導小學生猜一猜這幅圖片中哪些是角。學生們給出了三角板、剪刀張開的角度形成了角，小朋友做操時的手勢形成了角。之后，筆者展示給學生大小不同的角，讓學生理解銳角、鈍角、直角的概念。筆者在多媒體上展示出一些角，學生們對這些角進行判斷。之后，筆者引導學生自己畫開口向左和開口向右的角，在課件中，筆者畫了幾個圖形，讓小學生觀察里面包含幾個角。對于復雜點的圖形，里面包含的角比較多，需要小學生細心地數這些角。

四、多媒體技術運用動態演示可以激發學生興趣

在多媒體教學中，教師可以通過動態的演示來吸引學生學習數學的興趣。多媒體演示可以和實際操作相結合，幫助學生掌握正確的學習方法。學生在觀看演示的過程中，明白了公式、定理的演變過程，可以對數學知識有一個更深入的理解。

例如，筆者在教圖形的運動（三）這節課時，這節課主要講旋轉。在導入環節，筆者向學生展示了小女孩坐秋千的畫面、風車的轉動以及鐘表中指針的轉動，學生觀察完這些圖片之后，筆者引導學生思考旋轉的特征。這些畫面貼近學生的生活，學生可以觀察到這些物體的旋轉過程，并思考這一過程。之后，筆者讓學生觀察鐘表轉動的動態畫面，然后思考描述一個旋轉現象應該從哪些方面來描述。通過列舉生活中的實例，提升了學生對旋轉這個知識點的興趣。

綜上所述，多媒體教學在小學數學教學過程中發揮著重要作用，小學數學教師要充分地利用多媒體，增長學生的見識。多媒體教學在小學數學教學中的應用效果十分明顯，因此，在小學數學教學過程中，教師要多運用多媒體技術來豐富數學教學內容，從而使枯燥的數學講解變得生動有趣起來。

參考文獻：

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