如何在小學語文課堂教育中激發學生的學習興趣

金麗娜

興趣是最好的老師，學習興趣的培養不僅關系到學生學習知識的效果，也關系到學生精神素養的形成。如何激發學生在小學語文課堂教育中的學習興趣是一個老生常談的話題，教師可通過親身實踐淺談感受和認識，給大家有益的參考和幫助。

小學教育階段是人生成長的關鍵時期，是人生打基礎的階段。作為基礎課程的小學語文教育承擔著語言文化知識積累和人文精神素養養成的重要任務。事實上，學習效果的好壞，與學生對于這門課程的興趣有直接的關系，學生如果對課程感興趣，教師在教授過程中就會相對輕松，學習效果也要好很多；如果學生不感興趣，上課提不起精神，想學好這門課程，恐怕要困難得多，對于教師而言，要想教好這門課程，恐怕也是事倍功半的。所以，興趣在教與學的過程中發揮著重要作用，需要我們重視和培養。

一、通過創設合理的語文教學情境，調動學生的課堂學習興趣

創設合理的語文課堂教學情境，可以更好地引導學生進入語文知識學習的現實氛圍，讓學生更能體會文化知識產生的緣由、發展和結果，能更好地體會和認識作者創作文學作品時的思想境界和人文素養，增加文學創作過程中的同理心、體驗感，在精神認知層面讓學生得到有益的提升，只有真正理解的東西，才能得到更好的領會。在現實寫作甚至在創作時，通過之前有益的情景體驗，收獲的有益經驗會幫助學生更好地完成知識的積累和在閱讀、寫作方面的大膽嘗試。例如：在講解課文《背影》時，作者在文中敘述看見父親背影的感動有兩回：一回是在父親去買橘子，爬上那邊月臺的時候；一回是在父親下車走去，混入來往的人群里頭的時候。前一回把父親的背影描寫得很仔細：他身上穿什么衣服，他怎樣走到鐵道邊，穿過鐵道，怎樣爬上那邊月臺，都依照當時眼見的寫出來。父親為了愛惜兒子，情愿在鐵道兩邊爬上爬下，做一種幾乎不能勝任的工作，這中間蘊含著一段多么感人的愛惜兒子的深情！

二、利用現代信息技術新手段激發學生課堂學習興趣

近些年來，隨著互聯網的發展，信息技術在中國的廣泛應用，誕生了共享經濟、人工智能、量子通信等一大批依托信息技術帶動，促進各行各業迅速發展的成果。在如今，網絡已經進入千家萬戶，人們的生活處處與網絡打交道，日常的衣食住行中，都能或多或少地看到網絡應用的身影，可以說，今天的生活已經離不開網絡。在小學語文教育中，我們同樣可以借助信息技術、網聯網絡，在有限的課堂環境中，讓我們的課堂豐富起來。將有限的課堂進行延伸，將書本上的文字變成一個個活生生的現實場景，這對于大多數學生來說，比起略顯抽象的文字、視頻、圖片、聲音更接近日常的生活，更容易理解，也能夠有更深刻的體會。比如：在講說《蠶》這篇文章時，蠶蟲破繭而出，吃桑葉，吐絲，作繭成蛹，破繭成蛾，產卵，最后死去。這個復雜的生長過程，完全可以借助現代信息技術，播放科普視頻展示出來，小學生更容易理解。當學習不再變得那么難以理解時，學生自然也就不那么害怕學習，反倒覺得學習知識是一件有趣、有意義的事情?，F代信息技術的應用，可以很好地激發學生的學習興趣，提高學習效率，所以，我們應該大力提倡在小學教育尤其是小學語文課堂教學中應用現代信息技術。

三、增加課堂上的師生互動，培養學生的課堂學習興趣

課堂原本就該是師生互動的學習樂場。在我教你學、你說我聽、我說你想、你問我答之中，增進了彼此的理解，加深了師生間的情感，使得課堂充滿勃勃生機。然而在應試教育向素質教育轉變的過程中，先前以教師為中心的教學模式在實際教學中還有很多，這也反映出：部分教師還沒有將以教師為中心的教學模式轉變到以學生為中心的教學模式上來。為了更好地落實素質教育，將學生被動地接受知識的灌輸，轉變到讓學生更多參與到實際的教學中，需要學生之間、師生之間有更多的參與和互動，這樣不僅能增加學生自身的學習體驗，還能讓學生有更多的參與感、體驗感、認同感。有學生更多參與的學習，有更多學生參與討論的學習效果顯而易見。這種教育模式的轉變，對小學教師尤其是小學語文教師提出了更高的要求，需要教師更加注重學生的知識獲得感。教師要扮演更多如導演、編導的角色，讓學生在參與整個設計的學習過程體驗中，學以致用，學有所用。通過師生間的互動交流，能夠提高學生的參與積極性，提高學習的興趣，讓沉悶的灌輸課堂變成快速參與的演繹場、練習場。教師要將原先課堂提問的方式，轉變成由教師出題目，學生分組討論的形式，讓每一個學生都能參與其中，最后再由教師進行點評，這樣歡快的學習氛圍，一定能夠取得更加理想的成績。

正如教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小盁釔邸辈攀亲詈玫睦蠋?。只有教師徹底轉變教育理念和教學的方式，全社會都來關注學生課堂教學，讓學生成為課堂教學的積極參與者和主導者，我們的小學語文教育課堂才能夠煥發新的生機，素質教育也才能真正落實到行動中。

（黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣實驗小學）