小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)探討

尚海甌

【摘 要】 課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的靈魂和精彩之處。本文就是從數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的即時(shí)評(píng)價(jià)入手，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自信，在合作過程中學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，讓每一個(gè)孩子敢于展示自我，把課堂變成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的探索與交流的舞臺(tái)，把課堂真正變成學(xué)生積極展示自我才能的舞臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；即時(shí)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)是小學(xué)一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境。隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，教育教學(xué)中“評(píng)價(jià)”兩字的概念較過去已有了明顯的不同。評(píng)價(jià)不再作為教學(xué)的最終目的，而成為教學(xué)的必要手段貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，成為教師及時(shí)調(diào)整和修正自己教學(xué)行為的必要依據(jù)，成為學(xué)生不斷反思和改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要途徑。

一、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，在教學(xué)中悄悄形成

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念認(rèn)為：課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)的功能主要在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，發(fā)掘?qū)W生的諸多潛能。正如布盧姆所說：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了?！闭n堂教學(xué)是活的，充滿未知的變數(shù)。

例如：教學(xué)人教版第一冊(cè)“認(rèn)識(shí)物體”時(shí)，設(shè)計(jì)以下片段：

師：小朋友，數(shù)學(xué)王國(guó)里的牛博士今天給你們帶來了禮物，高興嗎？

生：（聲音極其響亮）高興。

師：（師也順勢(shì)語調(diào)高起）牛博士說看到我們一（2）班小朋友個(gè)個(gè)認(rèn)真的勁，還要再給小朋友們分 哦！

生：個(gè)個(gè)坐地更加端正，更神氣。

師：牛博士帶來的禮物可真多?。∠日J(rèn)識(shí)它們好嗎？

生：好。

師：這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)這些物體的形狀和特征。揭示課題《認(rèn)識(shí)物體》。牛博士有個(gè)要求，要你們小組合作把形狀相同的物體放在一起，會(huì)嗎？

師：那我們就分組開始比賽吧，牛博士要把第一個(gè) 獎(jiǎng)勵(lì)給活動(dòng)中最遵守紀(jì)律，合作最認(rèn)真的小朋友。（生：學(xué)習(xí)情緒高漲，躍躍欲試）

以上是自己上課的教學(xué)片段，課開始師用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，并針對(duì)低年級(jí)孩子課堂學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式， 立刻吸引了孩子的注意力，體現(xiàn)課改背景下課堂教學(xué)新理念，評(píng)價(jià)堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)學(xué)生人格和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。

二、課堂即時(shí)自評(píng)、互評(píng)，在學(xué)習(xí)中漸漸學(xué)會(huì)

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基還說過：“真正的教育是自我教育?！弊晕以u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言也是很重要的。學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，是個(gè)體的自我評(píng)價(jià)，是最高形式的鑒賞活動(dòng)。因此，教師的著眼點(diǎn)應(yīng)較多地投入到培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力上去，激發(fā)評(píng)價(jià)興趣，培養(yǎng)評(píng)價(jià)習(xí)慣，進(jìn)而提高評(píng)價(jià)水平。

（一）注重課堂的即時(shí)自評(píng)

每個(gè)人的心靈深處都渴望被人尊重與認(rèn)可，而這種需要在兒童的精神世界上特別強(qiáng)烈。在改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能正確、及時(shí)、適時(shí)地對(duì)他們的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，課堂上如從學(xué)生遵守紀(jì)律、積極發(fā)言、勇于創(chuàng)新等方面全方位評(píng)價(jià)，會(huì)更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。老師評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)的方式，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

（二）注重課堂即時(shí)的互評(píng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過程中通過發(fā)動(dòng)學(xué)生之間的相互交流和相互評(píng)價(jià)，促使他們?cè)诮涣髋c評(píng)價(jià)中鍛煉了能力，彌補(bǔ)了自我的不足之處，使學(xué)習(xí)任務(wù)完成的質(zhì)量和效果得以升華。

對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生，師在上課時(shí)經(jīng)常采取分小組奪星比賽，看哪組得到最多，然后再進(jìn)行笑臉獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的即時(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)能夠促使學(xué)生更加集中自己的注意力進(jìn)行認(rèn)真聽講。例如：教學(xué)人教版第五冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，最后設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)同桌及其他同學(xué)的評(píng)價(jià)——這節(jié)課他的表現(xiàn)如何？

1.黑板上出示三種表情臉：笑臉、平臉、哭臉。

2.學(xué)生們根據(jù)大家這節(jié)課的表現(xiàn)，把自己手上的三種表情貼在合適地方。

3.組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看哪種臉最多，然后個(gè)別采訪給自己貼哭臉的同學(xué)。（哭臉只有兩個(gè)同學(xué)貼著）

師：看著大家得到的評(píng)價(jià)，能統(tǒng)計(jì)每種表情有多少人嗎？

師：看著這統(tǒng)計(jì)圖，你想說什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

當(dāng)學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟到統(tǒng)計(jì)知識(shí)之后，還要求能在實(shí)際活動(dòng)中加以運(yùn)用，于是結(jié)合本節(jié)課，讓學(xué)生參與互評(píng)的實(shí)踐活動(dòng)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且在相互的評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生也體驗(yàn)到了這也是一種統(tǒng)計(jì)。使學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)就在我們的生活中，我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)，“統(tǒng)計(jì)感悟”在此能夠得到深化、升華。

三、課堂即時(shí)賞識(shí)評(píng)價(jià)，讓孩子學(xué)會(huì)了自信

每一個(gè)人都渴望成功，一次成功將大大地刺激學(xué)生的思維，激發(fā)他們強(qiáng)烈的自信。因此，教師要注意挖掘?qū)W生成功的范例，那怕是看起來微不足道的一個(gè)奇思妙想或一個(gè)小小的改進(jìn)，這對(duì)學(xué)生來說也可能會(huì)影響他一時(shí)甚至一生的選擇。要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中充分展示自己的創(chuàng)造成果，積極表現(xiàn)自己的創(chuàng)造才干，從中品嘗成功的愉悅，體味創(chuàng)造的價(jià)值。

有人說自信是人生成功的一半，從小培養(yǎng)學(xué)生自信的情感，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心，引導(dǎo)學(xué)生走出成功的第一步。我們都知道，孩子需要激勵(lì)，如同種子需要陽光。而學(xué)生一旦有了進(jìn)步，能得到老師及時(shí)、中肯熱情的評(píng)價(jià)，哪怕是一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，都會(huì)讓他們感到無限溫暖，留下深刻的印象。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)的作用有了新的認(rèn)識(shí)。課堂即時(shí)評(píng)價(jià)使師生關(guān)系變得更為和諧、融洽；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作交流意識(shí)明顯增強(qiáng)了，提高了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的能力，真正使評(píng)價(jià)成為我們課堂的左右手，利用它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、情感傾向、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)等方面得到全面和諧的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王海芳.學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的操作與案例[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2006-5

[2]劉霞光.中小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)技巧集萃[M].浙江教育出版社，2005-12

[3]猶普橋.以“評(píng)”促“學(xué)”[N].中國(guó)教育報(bào)，2003-6-18（4）