優化英語教學方法 打造高效閱讀課堂

張艷

摘要：閱讀是學生獲得知識和信息的主要途徑，閱讀能力是英語四項基本能力中最基礎的能力。提高學生們的英語閱讀能力不僅是初中英語課堂教學標準的要求，也是提高學生們英語自主學習能力、促進學生們的全面健康發展的需要。因此，作為一名中學英語老師我們應該積極優化中學英語課堂教學方法，構建高效的初中英語閱讀課堂，促進學生們英語閱讀能力的穩步提升。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；教學方法；高效課堂

隨著新課改的不斷深化，效率問題逐漸成為學校課程教學中教師們探討的熱門問題。提高課堂教學質量，打造高效課堂是廣大一線老師們共同的努力目標。而初中英語既是初中課程教學中的重點內容，也是初中課程改革的主要陣地。閱讀教學又是英語課程教學中的重點內容。因此，優化英語教學方法，構建高效的英語閱讀課堂，不僅是新課改背景下英語課程教學大綱的要求，也是貫徹落實新課程改革理念、提升初中英語課程教學質量，促進學生全面健康發展的需要。那么在初中英語課程教學過程中，我們該如何構建高效的英語閱讀課堂呢？下面我將結合我的教學實際將我在英語閱讀教學中常用的三種方法介紹如下：

1、情境教學法

情境教學法是一種融情于境的教學方法。在這一教學方法的實施過程中，教師利用一定的教學手段，構建與課文文本內容相近或相似的教學情境，調動學生們的現實生活情感，激活學生們的課堂思維，進而促進學生們課堂教學探究能力的不斷提升，提高學生們的英語閱讀興趣。

例如：在《Why dont you talk to your parents？》中的“3a”部分的課堂教學過程中，我就是以情境教學的方法，構建高效的英語閱讀課堂的。

首先，我問學生們：“If you are unhappy， will you communicate with your parents？ Why？”然后，引導學生們對上述問題進行探討，促進了學生們對現實生活經歷的回想，構建了一個與文本內容相似的教學情境。接著，我繼續對學生們說：“Read the article and think about why can't Sad and Thirteen get on with his family？”

在這一課堂教學過程中，我以提問的方式構建了一個與課文內容相似的課堂教學情境，激活了學生們沉睡的生活經驗和情感，促進了學生們生活經驗和文章知識體驗之間的融合，促進了高效英語閱讀課堂的構建。

2、小組合作法

小組合作教學法是一種民主的、合作的教學方法，這種教學方法在初中英語閱讀課堂教學中的應用，推翻了傳統英語閱讀教學過程中教師不可撼動的權威地位，提高了英語閱讀過程的自主性和體驗性，促進了學生們自主學習能力的培養，豐富了學生們的閱讀課堂體驗，推動了高效英語閱讀課堂構建活動的順利進行。

例如：在《Will people have robots？》一課中的“Do You Think You Will Have Your Own Robot？”一文的課堂教學過程中，我就是以小組合作教學法，提升學生們的閱讀課堂體驗的。

首先，我將學生們分成了然是適宜的學習小組。然后，讓學生們以小組為單位閱讀課文內容并根據課文內容填寫以下問題：

（1）Robots can build ___in factories.

（2）They can do ____jobs many times and not get bored.

（3）Some can even ____and____.

在這一課堂教學過程中，我以小組合作教學法展開閱讀教學活動，強化了學生們的課堂參與，豐富了學生們的課堂實踐，促進了高效英語閱讀課堂的構建。

3、問題教學法

子曰：“不憤不啟，不悱不發。”最有效的教學方法，就是在學生們要探究的事物有足夠的認識、產生足夠的好奇之時再進行教學。而問題是探究的起源。因此，問題教學法也是打造高效英語閱讀課堂的有效方法。

例如：在教學《Can you come to my party？》中的“2b”部分之時，我就是以問題教學的方法，促進高效英語閱讀課堂的構建的。

首先，我在黑板上寫下了“accept an invitation”“make an invitation”“turn down an invitation”三個詞組。然后，我問學生們：“Can you skim the messages and match the reason with each message？”

在這一課堂教學過程中，我通過引導學生們對上述問題進行探究，督促學生們進行英語閱讀活動，提高了學生們進行英語閱讀活動的目的性和針對性，提升了閱讀效率，促進了高效課堂的構建。

總之，構建高效英語閱讀課堂，是提升英語課堂效率的有效手段。要想構建高效的初中英語課堂，就要優化英語閱讀教學方法，提升英語閱讀課堂教學效率。

參考文獻

[1]崔桂蘋.中學英語閱讀教學的問題與對策研究[J].才智，2018（27）：189.

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