會計學專業三位一體實訓教學改革

劉占雙 陳桐

摘 要：會計工作對于企業管理有著極其重要的影響，提升會計人員的整體素質，對于企業的經營大有裨益。本文就從會計專業三位一體實訓教學開始，探索校企合作的有效形式，為提升會計從業人員的能力尋找新途徑。

關鍵詞：會計專業；高校教學；三位一體；教學改革

在高校的會計專業實訓教學中仍存在諸多問題，借助“三位一體”的實訓模式，能夠很好的彌補傳統實訓教學過程中的缺點和不足。在高校會計教學的過程中采用“三位一體”的實訓教學模式也是利大于弊的，不僅能夠幫助高校會計專業的學生提升綜合能力，也為其進入職場生涯積累了實踐經驗。

一、傳統實訓教學實踐中存在的問題

隨著市場經濟的快速發展，社會上各類企業對于會計人才質量的要求逐漸的重視起來。專業的人才數量一直都是飽和的，但是人才質量卻一直都是差強人意，高校會計學的實訓形式的落后也是誘因之一。可以歸納為以下幾點：第一，教學模式的簡單落后。在高校教學中，很多教師仍然沒有意識到學生在學習中的主體性地位。在會計教學的過程中，一味地重視課本上理論知識的教授，填鴨式的教學模式并不能激發學生的學習興趣。實訓教學的課時不足。即使能夠順利完成課時，又會因為教師自身的能力不足，達不到教學大綱的要求。第二，實訓環境太差。大多數的高校并不重視實訓教學，沒有為學生提供良好的實訓環境。在實訓教學過程中，擅自簡化教學流程，刪減教學內容，使得學生在實訓中學不到真實有用的知識，從而無法在初入職場時快速的適應工作壓力。第三，理論和實踐結合水平不足。高校和教師也在努力的提升教學質量，但是因為客觀條件的限制，理論和實踐的結合教學仍是不見起色。主要是因為教師自身沒有親身接觸過企業的會計專業工作，并沒有將理論轉化為實踐的能力。

二、采用“三位一體”實訓教學模式的必要性

“三位一體”教學模式的核心就是理論知識和實訓教學的有效結合。在高校會計教學的理論學習基礎上，更多地加入課程實驗、專業實習、頂崗實訓等內容來提升學生的動手實踐能力。通過增加接觸問題的機會來提升學生解決問題的能力，運用實訓教學的優勢來彌補理論教學過程中的缺點和劣勢。首先，“三位一體”的實訓教學模式能夠很好的適應市場對于會計專業人才質量的硬性要求，在高校中就培養出理論知識和實踐能力都過硬的專業會計人才。在學生進入職場之后，盡可能地縮短了企業的培養時間，使其更快地為企業利潤的獲取貢獻力量。同時，學生的能力足夠高，能夠為學校帶來更好的聲譽，不僅利于學校的發展，也利于校企合作，合力培養更多的專業會計人才。其次，新的教學模式的應用，通過迫使師進行專業知識更新學習，強制性的提升高校教師的教學水平。教師的綜合能力提升后，學生的知識水平必然會有明顯的提升。在采用“三位一體”教學模式之后，能夠有效地激發學生對于會計知識的學習興趣，在理論知識不斷加強的同時，提升會計專業學生的實際操作能力，實現學生綜合素質的全面提升。

三、三位一體實訓教學改革的途徑

（一）重視會計專業實訓基地的建設

加強校企之間的合作力度，建設更加高效的會計專業實訓基地。在實訓基地的平臺中進行理論知識和實訓操作的結合練習，為會計專業學生走進職場做好準備。實訓基地的建設是雙贏的，在給高校師生帶來實訓服務同時，也對于企業的會計人員進行力量儲備。實訓基地的建設還有助于會計專業隊伍綜合水平的提升，可謂是一舉多得的措施。

（二）加強會計學教師隊伍的能力培養

高校教師的理論知識都非常的豐富，但是缺乏實踐能力；相對的，企業的專業會計人員實操能力優秀，但是理論知識可能會比較欠缺。在實訓基地中由會計專業人員對于高校教師進行實踐知識的培訓，再反過來由高校教師來對專業會計人員進行理論知識的教授。兩者進行相互學習、相互促進，進而不斷的提升會計學實訓教師的專業能力，為學生提供更加優質的會計學教育資源。

（三）加強懷集學專業理論知識和實訓教學的結合度

“三位一體”的實訓教學模式對學生的專業理論學習和實踐動手能力都有著很高標準的要求。首先，在傳統的課堂教學中，要不斷的滲透課程實驗的內容。在理論學習的進程中，在最恰當的機會添加課程實驗的知識，逐步的提升學生對于理論知識的掌握程度。其次，將理論和實訓真正的結合起來，在每一個學期或者每一個學年進行有針對性的實訓練習。例如，將針對手工賬的實訓和針對電算化的實訓進行全面結合，形成一個綜合培訓等。使學生在掌握專業的會計 知識后能夠有實踐的機會，借助實操來鞏固理論知識的學習。學生在實訓基地的學習熱情會更高，有利于理論知識向實踐知識的轉化和掌握。最后，就是理論知識和頂崗實習的高效結合，校企之間進行更加緊密的合作。企業給予完成專業知識的學生實訓機會，高效給予企業專業會計人才理論方面知識的培訓。在這個校企合作的過程中，收益最大的還是學生，學生不僅能夠借助在企業頂崗實訓的機會獲取更多的實際操作經驗，還能夠為自己進入職場進行一次“演習”，為學生的獨立處理會計業務打下堅實的基礎。

結束語：

新的實訓模式不僅為高校師生的實訓教學提供了場地和機會，也會企業專業會計人才的理論知識的學習提供方向。高校的會計專業教學應該以社會專業人才需求作為導向，將課堂理論教學和實訓教學有機的結合起來，兩者互相滲透、互相融合。不論是高校還是企業要認識到“三位一體”教學模式的重要性和必要性，從各個方面努力提升會計行業的整體水平。

參考文獻：

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