情感教育在小學班級管理中的應用

朱學琴

【摘 要】教師應該根據小學生的認知水平來選擇與其相適應的教學方法，在重視小學生學習成績的同時，也要關心學生的內心情感和心理變化。而情感教育就是一種不錯的教學方法，也是我們在平時的教學中應該重視的一部分內容，其在小學班級的管理中有著不可忽視的作用，可以提升班級的凝聚力。以此，本文認真分析了情感教育在小學班級管理中的應用，并給出了一些具體實施的方法，希望可以為廣大教師提供一些借鑒和參考。

【關鍵詞】情感教育；小學班級；管理應用

情感教育指的是教師在教育教學中用積極的情感去激勵、引導學生，促進學生情感的積極變化，從而達到教學的目的。它可以積極影響人們的心理活動，在學生的認識及實踐活動中也會產生非常重要的影響。因此，我們可以在教學中運用情感教育的方式幫助學生樹立積極的情感態度和價值觀念，促進小學生的心理健康成長。

一、情感教育的意義

現在的孩子都是父母的掌中寶，全家人都圍著孩子轉，小學生也習慣了對家長的依賴，獨立意識比較弱，導致教師在教學管理中會遇到一系列問題。所以，情感教育在小學班級管理中有非常深遠的意義。

1.豐富學生的內心情感

小學生往往對這個世界充滿好奇，有非常強烈的求知欲望，但是卻沒有太多的經驗和能力，缺乏對自我感情的掌控力，如果我們有意識地對學生進行情感教育，指引學生正確把握內心情感，提升學生的自控力，培養學生積極樂觀的心態，便能促進小學生健全人格的形成。

2.提升班級的管理水平

因小學生年齡較小，故團體意識較弱。教師應把教學內容與情感教育相聯系，激發學生的學習積極性，引導鼓勵學生積極參與班級活動和學習，使他們感受到教師母親般的溫暖，讓學生在這種氛圍中受到感染，使他們體會到班集體所帶來的愉悅感，學生之間彼此關心，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高班級管理效果。

3.提升學生自控力

情感教育教學中很重要的一部分內容就是培養學生的自控能力。教師要重視對學生情感的培養，幫助學生形成樂觀的態度和健全的性格，讓學生在遇到挫折的時候可以迎難而上，增強學生的抗打擊能力，樂觀面對生活中的種種困難，讓學生在感受成功所帶來快樂的同時，提升自身的綜合能力。

二、情感教育在小學管理中的應用

1.讓每個學生都參與到課堂中

教師在管理班級的時候，要善于創建學生參與度高的教學方式，把學生作為課堂的主體對象，在班內實施輪崗制，使每個學生都有成為班干部的機會，使每個學生都可以受到公平、平等的教育。教師應深入了解每位學生的學習情況及特長愛好，關心學生的態度和想法，設置多個班干部崗位，使學生都可以承擔起這項任務，加強學生的參與度，這樣可以讓學生更加積極、認真地學習，增強學生的責任感和集體榮譽感。

2.幫助學生樹立正確的觀念

由于小學生不能正確地認識自我，教師要重視引導學生進行自我認知。記得之前看過這樣一個事例：有一個六歲的小學生不去上學是因為跟其他小學生有一個約定，上學的時候要讓爸爸開著奔馳送他上學，但他的爸爸因為工作原因不能送他上學，就讓他叔叔開著小轎車去送他，他就覺得要失約了沒面子，就不想去上學了。目前正是培養學生正確觀念的重要時期，我們應正確引導學生，糾正學生的錯誤觀念。教師應該關心學生的攀比心理，給予正確的引導，避免學生形成扭曲的價值觀念，幫助學生樹立正確的價值觀。我們不但要重視學生的學習，也應關注學生的心理發展。

3.創建豐富的情感教育情景

教師在管理班級的過程中，要時時重視在課堂情境的創建中融入情感，使學生在豐富的情感中陶冶情操。此外，教師還應關注學生的內心世界。例如：教師可以組織一些有關感恩和同學情的班級活動，積極帶領小學生參與公益活動，參觀一些藝術作品，多角度培養學生的情操，提升學生的審美觀；或以道德角度為切入點，讓學生了解一些英雄事跡和當代道德模范的故事，使學生領悟感恩之心，豐富學生的內心情感，促進學生人格的健全發展。

三、結束語

當今社會，不再是只注重傳授學生知識的單一教育模式，而是大力提倡素質教育。這就要求教師在管理班級時，要重視對每個學生正確公平的教育，把情感教育放在教學內容的重點位置，有意識地關注學生的情感變化，用積極鼓勵的語言去引導學生，從學生的情感發展及道德品質等方面進行正確全面地評價，營造輕松愉悅的班級學習氛圍，讓學生在這種氛圍下積極主動地學習文化知識，為今后的學習發展打下堅實的基礎。同時，關注學生的言行舉止和道德觀念，培養學生的抗打擊能力，促進學生的全面發展，使其滿足現代社會對全面發展型人才的需要。

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