高中班級物化環境建設的因素淺探

李梅

教室是學生學習活動的主要場所，學生大部分時間都在教室度過，對我校高中學生來說更是如此。教室布置情況不僅能體現一個班級的精神面貌，還能對學生的學習、生活、成長有很好的促進作用。關注班級環境美化建設是每一個教育者，特別是每一個班主任的重要思考內容。因此，班主任要利用好教室，和學生一起營造出一個良好的學習氛圍。教室環境的布置要符合學生年齡的特點，能使學生在不知不覺中受到熏陶。一個班級學生的素質高低，直接影響到班級良好學習風氣的形成，甚至影響到學校的校風校貌。班級環境美化，看似與學生沒有什么直接的關系，但通過班級環境美化建設，學生在各方面都得到了鍛煉，對學生的影響是很大的。美國教育家杜威說：“要想改變學生，必先改變環境，環境改變了，學生也被改變了。”因此，要讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為學生溫暖的家。我結合我校實際，談談班級的物化環境建設。

一、班級物化環境建設的原則

1.發揮主體參與作用，從中受到教育

教室是學生的“家”，發動學生參與教室的布置，能在無形中強化學生的主人翁意識。至于學生參與的程度，視學生情況而定。有的學生能力不強，參與的程度就低一些；有的學生可以參與從采購到設計、制作、張貼的所有活動。確定了布置的主題后，在班里征集具體的布置方案等。還可以根據學生的心理需求和年齡層次設計溫馨而實用的各種功能角（圖書角、知識角、交流角、衛生角等），這些功能角的選材要選擇易張貼和撤換的，盡量避免對墻面的損壞。

在教室環境布置中，學生是主人，要充分發揮他們的主觀能動性，讓他們的才能得到充分的展示。教室，不僅是學生學習文化知識的主要場所，也是重要的育人陣地。富有文化氣息的班級環境能陶冶師生的情操，激發師生教與學的積極性。黑板報和墻報是班級環境美化的主要內容，是“班級的眼睛”，許多班主任把班級的布置和更換黑板報、墻報的任務交給少數能寫會畫的學生，而忽略了那些沒有參與的學生。如果每個人都能借助教室布置這個平臺大膽地展示自己的才華，學生的主人翁意識一定會大大增強。讓每個學生都有機會參與，變有限的教室空間成為無限的教育資源。讓學生自己設計，提高其構建能力。讓他們借教室布置這個平臺，進行分析問題和解決問題的實踐，有效地實現知識的遷移。培養他們的自主能力、獨立思考能力、創造性思維能力。

2.環境美化要有新意，能吸引大家

能引起學生注意的東西，才有可能對學生產生影響。教室布置要有新意，切忌毫無生氣。因此，教室里的標語、裝飾要有創新。布置不僅要能引起學生的注意，給學生新鮮的感受，更重要的是，新的布置內容會給學生及時的鼓勵、啟發和熏陶。

3.引導學生關注，理解文化內涵

精心布置的教室，是形式和內容的統一，但容易引起學生注意的往往是形式，只有引導學生充分理解美的形式中具有的文化內涵，才能最大限度地發揮教室布置的育人功能。要多開展活動讓學生了解教室布置的用意。

二、構建班級和諧課堂的物化因素

班級的物化環境，主要是教室的布置。要把教室布置好，并不簡單，它有很強的科學性和藝術性。布置教室要充分發揮學生的主體性和積極性。整體設計，可以發動廣大同學提出設計方案，進行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體布置任務，盡量發動更多的同學去承擔，特別要注意發揮學生的興趣、特長。布置教室的過程，也是一個學習的過程。班主任應注意把教育的目標通過物化的環境設計和布置充分表現出來，從而達到在班級文化建設中教育人、培養人的目的。怎樣引導學生布置好教室呢？從我校各班情況來看，布置教室的具體項目主要有以下幾個方面：

1.班訓

教室班訓一般以大字標的形式出現，安放在正前方黑板上方，字跡要工整、大方，多用楷書。比如高三（11）班的班訓就是：自信、自強、嚴謹、求實。

班訓具有勸勉性、創造性、實踐性等特點，是特定的教風與學風的注解，是對學生言行的警示。它指明了班級的努力方向與行動準則，是校園文化的重要組成部分。班訓通過把班級目標與個人理想結合起來，最終產生認同感、滿足感和榮譽感。

2.欄目

班級欄目包括班級公約、課程表、值日生名單、黑板報等。這些內容要排列有序，并及時更換。要打造班級賞識文化。學生各有所長，我們要抓住閃光點，充分調動學生的積極性，樹立起學生的自信，培養健全的人格，建立“班級光榮榜”，突出班級賞識文化，讓學生在被賞識的積極氛圍成長進步。黑板報要做到與時俱進、主題鮮明、構思精巧，充分發揮宣傳、教育作用。要定期根據不同主題更換內容，通常以一月一期為好。不可否認，板報是個小載體，但就是這個不起眼的載體，傳遞著豐富的知識，無聲地教育著學生們，激勵著學生們。

3.名人名言

勵志的名言警句，可以是名人名言，也可以是學生自擬或教師自擬的名言；尤其以師生書法作品為佳，布置在教室左右兩墻上。

4.圖書角

在教室建立圖書角。引導學生把自己最喜愛看的書報拿出來，與他人交流分享，共同進步。同時，舉辦閱讀摘抄筆記展覽；開設薦書欄，由班上學生輪流撰寫，充分調動學生的讀書積極性。這一活動只在個別班級開展，需要進一步推廣，形成我校一道靚麗的風景線。

5.衛生角

每個教室都有擺放衛生工具的衛生角。要求學生把笤帚擺放得整整齊齊，以此，培養他們把東西擺放有序的好習慣。學生用過的廢紙、飲料瓶等，讓他們自己收集起來，集中在衛生角中，不定時地賣給收購站。這樣，既培養了學生節約意識、環保意識，又獲得了班費收入。

良好的班級環境是一種無聲的教育，能陶冶學生的情操，鑄就學生的靈魂。愛因斯坦曾說：教育是把在學校學習的東西忘光了之后還留下來的東西。我們應該在班級物化環境建設上多動腦筋，讓班級生活成為學生一生的美好記憶。