試析在初中物理教學中如何實施創新教育

吳用

摘 要： 物理作為一門開展自然科學教育的重要學科，其本身就有著較強的實踐性，因此教師在實際教學過程中，要深入貫徹新課標和素質教育的教學理念，積極開展創新教育，培養學生的創新意識和能力，實現學生的全面綜合發展.在初中物理教學過程中，由于物理學科具有一定的邏輯性和抽象性，教師就要注重進行不斷的改革和創新，將理論和實踐進行有效的結合，不斷提升學生對于物理學習的興趣，激發學生的創新能力，真正有利于學生今后的發展.所以本文即對在初中物理教學中如何實現創新教育進行有效的分析和探究，希望能夠不斷推動我國初中物理教學的發展.

關鍵詞： 初中物理;創新教育;教學方式

創新性人才的培養作為當前人才培養大目標，在當前教學改革工作不斷深入發展的背景下，創新教育可以說已經逐漸深入到各個學科中了，要想更好的適應教學的發展，就需要不斷推進教學創新發展，只有這樣才能夠更好的實現素質教育和新課改的目標.開展初中物理教學的創新教育，不僅是當前廣大物理教師的重要任務，同時也是需要物理教學研究人員進行長期探討的教研問題，積極推進初中物理創新教育，能夠真正實現綜合性人才培養的目標.

1 初中物理教學中實施創新教育的重要性

在傳統的初中物理教學過程中，學生一直都是處在應試教育的模式下，教師和學生課堂教學的最終目標都是為了能夠取得更高的分數，那么在這樣的教學模式下，必然忽視了對學生本身所掌握的知識[1].教師在初中物理教學中，如果只注重對課本上的知識進行講解，并采用題海戰術，這實際上是不符合學生發展規律的，其不僅不利于培養學生對于物理學習的興趣，還不利于學生的長遠發展.因此教師在初中物理教學中積極開展創新教育，可以讓學生在舊知識體系的基礎上，加上新的組合，并獲得一個新的結果，這就實現了學生的思維、理念的發展.在創新教育過程中，學生不是一個消極被動的塑造過程，而是一個主體作用者，讓學生在實際教學中不斷建立新的認識，這是符合中學生發展規律的，真正實現學生從理論和實踐方向，掌握物理知識.

2 如何在初中物理教學中開展創新教育

2.1 轉變教育思想，培養創新意識

要想在初中物理教學中有效開展創新教育，就要注重積極轉變教師自身的教育思想，只有轉變教師的教學理念，才能夠真正培養出具有創新意識的學生.那么教師就要充分認識到學生和教師自身的課堂地位和作用，清晰教與學之間的關系，充分發揮學生的主體地位和教師的主導地位，有效調動學生的學習積極性和主動性，讓每一個學生都能夠滿懷熱情的參與到課堂活動中來.因此教師在實際教學中應該將自身定位成一個教學組織者、指導者、和評價者，而不是一個簡單的灌輸者，學生應該要作為課堂教學活動的參與者、合作者和探索者，實現兩者的有效配合[2].在此基礎上，不斷豐富課堂教學方法，積極利用討論式、探究式和啟發式等方法，通過發揮學生的主體作用，幫助學生自主處理獲得的信息，實現新舊知識的融合，從而構建新的知識體系，更好的體現學生的自我價值，激發學生的內在學習動機.

2.2 創建教學氛圍，提供創新平臺

物理學科有著較為抽象的特征，很多理論公式需要學生進行驗證和記憶，因此教師在實際教學中，要注重進行創建教學氛圍，引發學生新舊知識概念之間的沖突，從而激發學生的疑惑，提升其學生的積極性和動力.但一個良好的教學氛圍，也是由教師和學生共同創建的，因此這就需要建立良好的師生關系，只有這樣才能夠更好的清晰教與學的關系，真正發揮學生的主體作用，保證課堂教學的效率[3].

比如在“升華和凝華”這一個教學中，由于這一對物態變化較難理解，很多學生對于整個轉變過程和轉變過程中的吸收、放熱情況不太了解，那么教師要適當的活躍教學氛圍，不要加大學生的學習壓力.教師可以讓學生從感性認識出發，例舉大量實際生活中升華和凝華的事例如，霜、雪的形成過程，窗戶上冰花的形成過程;以及寒冷的北方、冬天在室外的雪雕和冰雕為什么會變小？用久的燈泡內壁為什么會發黑等，幫助學生更好的理解課本知識.

2.3 訓練創新思維，培養創新能力

要想在初中物理教學中開展創新教育，就要注重不斷提升學生的創新思維，培養學生的創新能力，只有這樣才能夠讓學生在舊的事物上，產生新的發現和見解[4].因此教師在實際教學中要善于提出問題，用問題或者試驗引發學生進行獨立思考，保持學生的思維活躍性，利用特定的問題，幫助學生有效突破教學中的重難點.

比如在“平面鏡”教學中，教師就可以提問學生“通過實際生活實踐，你發現平面鏡成像有那些特點呢？”部分學生就會總結出：物與像大小一樣、物與像到平面鏡的距離相同、物與像的連線和鏡面向垂直.這樣教師就可以自然的將課題探究的重點，引入到平面鏡成像中，像的大小、形狀、位置和物體大小之間的關系，還有平面鏡成像是否可以呈現在光屏上突出實像和虛像的區別通過這些問題的提出，有效培養學生的創新思維，提升學生的創新能力.

2.4 掌握學習方法，提升實踐能力

科學的研究方法實際上就是創新能力的最有效途徑，不論什么新的發現和科學成果，都需要運用科學的方法來進行研究，并在實踐中來進行檢驗和論證，物理學科更是如此[5].因此教師在初中物理教學中，要注重幫助學生掌握科學的探究方法，在課堂中積極開展實驗，不斷訓練學生的實踐能力，不斷替代傳統課堂教學中的演示試驗.還可以為學生提供一定的試驗用品和背景材料，讓學生結合特定的背景材料提出問題，并自己設計試驗的方法，進行自主觀察、分析和思考，最終得出結論.

比如在“滑輪”教學過程中，教師可以結合課堂教學要求進行實驗，教師可以在試驗儀上集合定滑輪、動滑輪、滑輪組和輪軸等于一體，如圖1所示：

更加方便的完成滑輪組機械效率的測量，實現F、G、S、H的測量一體化，減小了F的移動空間，有效避免了用手直接提升的不穩定性，更大大提升了學生的實踐能力.

2.5 利用新技術，觸發創新源泉

在當前這樣的信息時代背景下，教師在初中物理教學中開展創新教育，就要注重不斷培養學生收集和處理最新信息的能力，只有學生能夠進行不斷的獲取、儲備新信息，才能讓學生產生創新的靈感[6].

比如在“電磁波及其傳播”教學中，教師可以在帶領學生了解電磁波意義，體會電磁波存在的基礎上，利用演示實驗，帶領學生歸納出波的基本特征，還有電磁屏蔽等現象，知道電磁波譜，了解電磁波的實際應用，以及對于人們實際生活的意義.通過這樣的方式，激發學生對于波動現象學習的興趣，引導學生仔細觀察實驗現象，讓學生真正認識到科技是一把是雙刃劍，科學認識電磁波對于人類發展過程中的貢獻，并了解電磁污染的問題，真正建立學生創新的頭腦和科學的思想.

總之，當前初中物理教學不僅要進行知識的傳授，還要指導學生學會思考和探究，啟發學生的創造性思維，培養學生的創造性思維能力，真正將學習和創造、理性和幻想、模仿和創新進行有機的結合，從而不斷提升學生的創造性思維能力.使學生的物理學科素養得到全面的提升.

參考文獻：

[1]曹海平.探究如何在初中物理課堂教學中實施創新教育[J].新課程（中），2014（10）：95.

[2]謝旦瑪.初中物理教學中培養學生創新能力的幾點體會[J].中學教學參考，2014（32）：77.

[3]裴靜一.淺談新課程理念下初中物理教學創新能力的培養[J].作文成功之路（中），2014（05）：54.

[4]焦晨陽.如何在初中物理實驗教學中實施創新教育[J].成才之路，2012（36）：4.

[5]張俊鋒.淺談我區初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].新課程導學，2012（07）：50.

[6]高山.初中物理教學中如何培養學生的創新能力[J].考試（教研），2011（06）：89.