激發(fā)興趣 學(xué)好數(shù)學(xué)

田園園

【摘要】? 隨著課程改革的不斷推進(jìn)，社會對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求越來越高，但由于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、缺乏必要的信心，造成了他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭倦。如何讓學(xué)生“具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”就顯得尤為重要。興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能促使他主動地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】? 興趣 數(shù)學(xué)

【中圖分類號】? G623.5 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-108-01

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在上課伊始，利用多媒體、投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備或是生動有趣、引人入勝的導(dǎo)語迅速把學(xué)生分散的思想集中到課堂上來，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)清楚地提出整節(jié)課的目的要求，并點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容在知識體系中的地位，同時(shí)注重情感性，激發(fā)情趣，攪動學(xué)生的情感波瀾，形成情趣交融的教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)教材有自己的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的可使學(xué)生產(chǎn)生興趣的因素。有時(shí)對數(shù)學(xué)資源運(yùn)用比喻、擬人等手法，會使學(xué)生興趣倍增。教師應(yīng)挖掘這些因素，充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。如，在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，為了鞏固計(jì)算方法，必須進(jìn)行練習(xí)，但大量的練習(xí)往往枯燥乏味，我充分利用回文算式的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生知道計(jì)算方法后，出示了63×12，21×36，14×82，28×41四題，計(jì)算后發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律.你能編寫這樣的有趣算式嗎？沒有一個(gè)學(xué)生是不想計(jì)算的，紛紛進(jìn)行筆算尋找。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)中的一些有趣的現(xiàn)象，如數(shù)學(xué)黑洞、會問數(shù)等，讓這些材料成為數(shù)學(xué)課堂中的有趣的教學(xué)資源。

二、用教師的藝術(shù)修養(yǎng)，感染學(xué)生興趣

作為教師不但要有良好的語言，精心設(shè)計(jì)的板書，博學(xué)的知識，更要有精辟的分析，嚴(yán)密的推理，有機(jī)的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)的“陽剛”之美，數(shù)學(xué)公式、幾何圖形的對稱、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，數(shù)學(xué)題的一題多解，無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。在教學(xué)中深入挖掘數(shù)學(xué)美的特點(diǎn)，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從枯燥無味中解放出來，進(jìn)入其樂無窮的境地。使學(xué)生精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師單從提高語言表達(dá)能力和語言“直觀”上下功夫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀”具有看得見，摸得著的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個(gè)基礎(chǔ)，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少的教學(xué)就很順利了，體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。

四、重視操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“兒童的智慧就在他的手指尖上。”許多事實(shí)證明在學(xué)生的是“動手”實(shí)踐中，一樣蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也要學(xué)會“做”數(shù)學(xué)，比如用一根細(xì)線量四邊形、圓形的周長;可以幫助學(xué)生理解周長的概念，對其有具體的感知;排成一列縱隊(duì)走一段平衡木（小橋），可以幫助學(xué)生正確理解“火車過隧道時(shí)的實(shí)際行駛路程”;稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助學(xué)生弄清“千克”和“克”的區(qū)別;剪下的三角形的三個(gè)角拼成一個(gè)平角，可讓學(xué)生得出并三角行內(nèi)角和為180度。總之，在動手操作的過程中，可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

五、數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用很廣的學(xué)科，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生與感到數(shù)學(xué)就在身邊.從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識時(shí)，教師可要求收集飲料瓶、商品外包裝上的百分?jǐn)?shù);搜集日常生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生解釋含義，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)又使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活中的百分?jǐn)?shù)。再如，講到“購物折扣”這一問題時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系生活中逛超市購物的情景，“換季打折”、“漲價(jià)”、“跌價(jià)”是生活中經(jīng)常遇到的事情，借此讓學(xué)生算價(jià)格，很自然地把數(shù)學(xué)知識帶入現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生認(rèn)識到能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。學(xué)生興趣高漲，積極地動手實(shí)踐，計(jì)算驗(yàn)證。

六、適當(dāng)激勵(lì)，讓成功感伴隨學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

開展分層次教學(xué)，既不能讓優(yōu)秀生吃不飽，也不能讓學(xué)困生吃不了，使每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的成功，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的發(fā)揮。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)該及時(shí)的做出評價(jià)，哪怕是簡單的一句鼓勵(lì)語言。因?yàn)椤皼]有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力”。小學(xué)生很在乎教師的評價(jià)，因此教師應(yīng)該給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)性的評價(jià)，讓他們在賞識中快樂的學(xué)習(xí)。“良言一句三九暖”，所以教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，讓自己的每一句話都讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂。

興趣是最好的老師，興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。