初中英語課文閱讀教學(xué)方法的探討

冷點

【摘要】? 英語閱讀是學(xué)習(xí)英語四項基本技能之一，是學(xué)生豐富英語知識的主要途徑。英語閱讀是將英語知識綜合運用的過程。英語閱讀教學(xué)要從豐富內(nèi)容上，靈活的教學(xué)方式上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，總結(jié)方法。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語 閱讀教學(xué) 初中生

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-157-01

初中英語課文閱讀教學(xué)要突出重視學(xué)生積累方法與技能，培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣，以激發(fā)學(xué)生的積極主動性，以適應(yīng)后繼的更高一層次的學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，歸結(jié)出初中英語教學(xué)的幾個要點，主要分析如下。

一、初中英語課文閱讀教學(xué)要突出趣味性

初中英語閱讀教學(xué)要突出基礎(chǔ)性知識，重在打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣與愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

1. 以豐富的閱讀題材突出趣味性

西方語言文化具有獨特的魅力，內(nèi)容形式豐富多樣，教師開展教學(xué)時在以教材內(nèi)容為基石上，要將多樣化的閱讀形式讓學(xué)生意識到英語閱讀的趣味性，豐富多彩性。如英文詩歌、英文小笑話、英文新聞、英文短故事、英語海報等，這些簡單易懂的閱讀題材，讓學(xué)生感受到英語閱讀不僅僅是煩、難、長，而可以簡單有趣。

2. 以活潑的閱讀方式突出趣味性

初中生還保留著一些孩童的天性，好玩，好動，因此生動活潑的閱讀方式可以活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生愛上英語閱讀。活潑的閱讀方式，如配樂朗讀閱讀材料，分角色朗讀閱讀材料，以多媒體呈現(xiàn)朗讀閱讀材料，學(xué)生默讀與大聲朗讀等讓閱讀活起來，讓學(xué)生思維動起來。

二、初中英語課文閱讀要增強情景氛圍

增強情景氛圍可以調(diào)動學(xué)生的多種感官思維，使學(xué)生的思維得以調(diào)動，使學(xué)生高度專注于教師的教學(xué)中。通常而言增強情景氛圍有以下幾個維度可以實現(xiàn)。

1.以現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建情景氛圍

現(xiàn)代教育技術(shù)能將聲、形、意、色彩多維空間立體于一體，是創(chuàng)設(shè)情景課堂最有利的手段，有效地提高學(xué)生對課堂的專注度，同時也可以節(jié)約板書時間，較大程度上提高了教學(xué)的效率。

如在學(xué)習(xí)《How do you make a banana milk？》單元時，以教育技術(shù)增強畫面感，在真實的場景中呈現(xiàn)制作banana milk的步驟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時。增加了畫面感，直觀而具體;如在學(xué)習(xí)《 Have you ever been to a museum？ 》以互聯(lián)網(wǎng)將世界各國的museum圖畫集中在一起，以形成視覺沖擊力，讓學(xué)生真切感受到英語閱讀中洋洋大觀的世界，增強了情景氛圍。

2.以生活實際創(chuàng)建情景氛圍

現(xiàn)代教育要求貼近學(xué)生，貼近生活，英語閱讀也要聯(lián)系生活實際，開啟學(xué)生智慧的眼光，增強教學(xué)情景氛圍，使抽象的知識直觀具體，提升學(xué)生對知識運用能力。

如教師在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《What color is it？》單元時，課文內(nèi)容中對應(yīng)的顏色，讓學(xué)生在現(xiàn)場指出哪些同學(xué)穿了對應(yīng)顏色的衣服，增強學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力，加深學(xué)生對英語顏色詞句記憶。如在學(xué)習(xí)《 I'd like some noodles.》單元，對應(yīng)閱讀，讓學(xué)生先描述一實際生活中的場景，餃子餡種類有哪些，餃子的制作過程，餃子的形狀，餃子風(fēng)俗等，再與學(xué)生一起深入學(xué)習(xí)閱讀課文。學(xué)生在閱讀時便能夠?qū)⒅c生活實際建立起聯(lián)系，進行想象，直觀理解。

3. 以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建情景

讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中初步弄懂課文閱讀的內(nèi)容，將其進行加工整理，以簡單的動作，表情，道具進行對文章內(nèi)容復(fù)述。促使學(xué)生開動腦筋，先自行思考，再相互合作，達到對文章內(nèi)容深入理解的教學(xué)目標(biāo)。如上文中《 I'd like some noodles》單元，讓學(xué)生簡單準(zhǔn)備一些餃子模型，價格牌，從課文中提煉關(guān)鍵信息，將其改編成短對話，角色扮演。有效地引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，在自主合作學(xué)習(xí)下培養(yǎng)學(xué)生對閱讀教材提煉關(guān)鍵信息的能力。

三、課文閱讀教學(xué)要使學(xué)生掌握規(guī)律與方法

閱讀教學(xué)關(guān)鍵要使學(xué)生掌握規(guī)律與方法，以使學(xué)生終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)與分析，再學(xué)以致用，再總結(jié)分析以形成良性循環(huán)，豐富方法，加強技能。

如在對于教材中閱讀，教師要積極引導(dǎo)，以框架圖清晰明了地呈現(xiàn)每一個段落的主要內(nèi)容，又能夠體現(xiàn)段落間的相互關(guān)系。同時引導(dǎo)學(xué)生要圈出陌生的單詞，標(biāo)記重點和難點詞句，要通過各種途徑熟悉，掌握。如此引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，此外教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反思閱讀過程，即：通讀課文，大致了解其內(nèi)容;細讀課文，將每一個細節(jié)弄懂，解決疑問;總結(jié)與整理，將相關(guān)的信息歸結(jié)起來;課后及時消化與鞏固。如此，將閱讀的方法根植于學(xué)生記憶里，讓學(xué)生在多次實踐中達到自動化狀態(tài)，從而靈活運用。

如開展專項專題閱讀教學(xué)，讓學(xué)生弄懂一類閱讀的各種形式，以增強閱讀的規(guī)律性，增強學(xué)生的辯析能力。如寫人物類的閱讀，不都是從外貌到性格，有些可直接就以一個故事突出人物性格，且通常考察學(xué)生提煉關(guān)鍵信息能力。如聯(lián)系上下文，猜詞意閱讀考察學(xué)生理解能力，其方法過程為：要整體把握課文內(nèi)容，接著找到包含該詞的句子，結(jié)合上下文理解，選定答案之后，將之與原詞替換，放到句子中，看前后是否有矛盾，是否有語法不通的問題，從而解答。教師在具體的教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)學(xué)生回思閱讀過程與方法，而不僅是注重該篇閱讀課文，豐富學(xué)生閱讀方法與提高學(xué)生閱讀的技能。

綜上，初中英語閱讀教學(xué)方法，首先要突出趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，要增強情景氛圍，發(fā)揮輔助教學(xué)方法作用，要凸現(xiàn)方法與規(guī)律教學(xué)，豐富學(xué)生英語閱讀方法與技能。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉若冰.初中英語課文閱讀教學(xué)策略探討[J].教育導(dǎo)刊， 2004 （5） ：33-35.

[2]王美娟.初中英語課文閱讀教學(xué)策略探討[J].東西南北：教育， 2017 （10） ：00190-00190.