淺談高中班級(jí)文化建設(shè)

黃潮海

【摘要】? 文化建設(shè)對(duì)班級(jí)的整體教育發(fā)展起著非常重要的作用。文章從環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)和精神文化建設(shè)等四個(gè)方面探索高中班級(jí)文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】? 高中 班級(jí) 文化建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G635.1? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）09-245-01

班級(jí)文化建設(shè)是一門(mén)隱性課程，是一種潛在的教育力量，是一種無(wú)形的教育，是一種“教育存在”。班級(jí)文化，通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)近十年的探索，筆者認(rèn)為要從從環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)和精神文化建設(shè)等方面做好班級(jí)文化建設(shè)。

1. 優(yōu)良的環(huán)境文化

環(huán)境文化也可稱(chēng)為勞動(dòng)文化。筆者認(rèn)為勞動(dòng)是人最美的品質(zhì)，也是最能體現(xiàn)一個(gè)人品質(zhì)的活動(dòng)。

1.1要嚴(yán)格要求

筆者與許多班主任一樣，每接一個(gè)新班都會(huì)親自把教室打掃干凈，桌凳擺放整齊，歡迎新同學(xué)的到來(lái)。對(duì)于講臺(tái)，筆者的要求也是很高的。

1.2要思想動(dòng)員到位

絕大多數(shù)班主任能搞好任務(wù)輕的責(zé)任區(qū)。如果碰到臟臭的衛(wèi)生區(qū)，往往就力不從心了。其實(shí)做好思想動(dòng)員十分重要。安排了學(xué)校大門(mén)的責(zé)任區(qū)，筆者會(huì)告訴學(xué)生，學(xué)校把這么重要任務(wù)交給學(xué)生們是相信學(xué)生們班的勞動(dòng)素養(yǎng)和管理能力。

1.3要打掃安排合理

許多班級(jí)教室、責(zé)任區(qū)環(huán)境衛(wèi)生差，其重要原因可能是安排不合理。接手一個(gè)新班級(jí)或新任務(wù)，班主任都應(yīng)該事先琢磨琢磨怎么打掃更有效、怎么安排更合理。

2.嚴(yán)格的制度文化

班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

2.1制度的民主性

要充分發(fā)動(dòng)全班同學(xué)共同參與班規(guī)班約的制定。經(jīng)過(guò)充分討論、反復(fù)修訂后形成符合學(xué)生心理需求班規(guī)班約。尤其是班規(guī)班約中的獎(jiǎng)懲措施，務(wù)必要科學(xué)民主。更不能唯成績(jī)論、分?jǐn)?shù)論。

2.2制度的可操作性

制度不能太復(fù)雜，要有可操作性。因?yàn)榻^大多數(shù)班規(guī)班約制定后都會(huì)依此進(jìn)行量化考核。有的班級(jí)作為獎(jiǎng)懲依據(jù)，有的班級(jí)成為換座位的依據(jù)。筆者曾經(jīng)為編學(xué)生座位傷透了腦筋。而如今班級(jí)制度管理中的量化考核分就是座位分，依照分?jǐn)?shù)高低自己挑選座位。

2.3制度的約束性

這需要建全班級(jí)機(jī)構(gòu)，盡量做到時(shí)時(shí)有人管，事事有人管。為此組建一支有戰(zhàn)斗力、有執(zhí)行力的班委是十分有必要的。除外，筆者還喜歡成立班級(jí)部門(mén)，并力爭(zhēng)把學(xué)生都?xì)w到其中某個(gè)部。比如體育部、活動(dòng)部、勞衛(wèi)部、生活部、紀(jì)律部、學(xué)習(xí)部、素養(yǎng)部等。這樣事事有人管，人人有事干。班規(guī)班約就都有人執(zhí)行，制度就有了執(zhí)行力和約束力。

3. 多樣的班級(jí)活動(dòng)文化

筆者認(rèn)為每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要舞臺(tái)。活動(dòng)文化是班級(jí)文化建設(shè)重要組成部分。開(kāi)展活動(dòng)就是為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，可以說(shuō)就是一種展示文化。在學(xué)校提出“人人成功、各得其所”的辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，筆者在班級(jí)管理實(shí)踐中十分注重開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。

3.1班級(jí)活動(dòng)要多樣化

班級(jí)活動(dòng)大致可分為班會(huì)類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)、文體類(lèi)、教育類(lèi)、放松類(lèi)。在高一年級(jí)筆者會(huì)多搞一些文體活動(dòng)。比如跳繩比賽、投籃比賽、歌詠比賽等。因?yàn)樵谖捏w活動(dòng)這種較輕松的環(huán)境下，學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)最容易顯現(xiàn)出來(lái)，可以重新認(rèn)識(shí)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性。

3.2班級(jí)活動(dòng)要經(jīng)常化

有的班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)沒(méi)有計(jì)劃，也不經(jīng)常，甚至班會(huì)開(kāi)展都不太正常。筆者喜歡圍繞兩大主題開(kāi)展主題班會(huì)或活動(dòng)：一是青春系列主題班會(huì)和活動(dòng)：青春與生活、青春與理想、青春與習(xí)慣、青春與道德、青春與學(xué)習(xí)。二是成長(zhǎng)系列主題班會(huì)和活動(dòng)：成長(zhǎng)與責(zé)任、成長(zhǎng)與成才，成長(zhǎng)與感恩，成長(zhǎng)與勵(lì)志，成長(zhǎng)與挫折，成長(zhǎng)與成績(jī)、成長(zhǎng)與成功。

3.3班級(jí)活動(dòng)要有目的性

有些班級(jí)活動(dòng)雖然經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，但目的性不強(qiáng)、教育意義淡化，如看電影這個(gè)集體活動(dòng)。筆者一定要讓學(xué)生看有教育意義的、貼近高中生活體裁的影片，如《青春與共》、《放牛班的春天》、《十七歲的雨季》等。再如筆者的班級(jí)清明節(jié)活動(dòng)是這樣安排的：首先每個(gè)人折一朵白色的紙花，然后身穿校服前往，并有嚴(yán)格的活動(dòng)程序保證能給學(xué)生一定的教育意義。

4. 豐富的精神文化

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。

4.1首先要做好“三觀”教育

高中階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。因而要十分重視價(jià)值文化建設(shè)。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)要有大致相同的價(jià)值取向。筆者會(huì)經(jīng)常通過(guò)《師說(shuō)》系列主題班會(huì)、周記及周記點(diǎn)評(píng)告訴學(xué)生什么是真善美，什么是假丑惡，什么是是非對(duì)錯(cuò)。除外還要緊跟時(shí)代潮流不斷豐富“三觀”教育的內(nèi)涵。

4.2抓好團(tuán)隊(duì)文化

作為一個(gè)班集體，團(tuán)隊(duì)建設(shè)和集體主義思想教育應(yīng)該是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。筆者一般會(huì)動(dòng)員學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)班級(jí)，購(gòu)買(mǎi)組服。要經(jīng)常唱班歌，經(jīng)常搞集體活動(dòng)，以此對(duì)班級(jí)產(chǎn)生高度認(rèn)同感、自豪感。

4.3精神文化可以體現(xiàn)為儀式文化或規(guī)范文化

通過(guò)儀式文化或規(guī)范文化來(lái)強(qiáng)調(diào)精神存在，如文理分班可以組織好告別儀式，組建新班級(jí)可以搞一個(gè)歡迎儀式，學(xué)期結(jié)束有休業(yè)式。在儀式上，學(xué)生會(huì)自然而然地產(chǎn)生精神共鳴。

班級(jí)文化建設(shè)也是一種堅(jiān)持的文化。這需要班主任堅(jiān)持不懈地做好大量的工作，甚至是看起來(lái)毫無(wú)意義的工作。以文化建設(shè)班級(jí)，最終將“管理”還原為“教育”。每個(gè)學(xué)生得以在班級(jí)生活中發(fā)現(xiàn)自筆者，成長(zhǎng)自筆者，并最終成就了百花盛開(kāi)的班級(jí)生態(tài)，引領(lǐng)班級(jí)走向卓越。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]黃佑生，蘇啟平.好班主任是這樣煉成的[M].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，2011（7）：32-35.

[3]楊連山，魏永田等.名師講述班主任的核心教導(dǎo)力[M].成都：西南大學(xué)出版社，2008（2）：22-23.