小學英語教學中如何提高學生單詞記憶效果

謝春梅

摘 要：小學階段的英語教學對于學生來說是非常重要的，不僅是為了以后的英語學習打下基礎，對學生未來的生活也會有很大的幫助。所以，小學的英語教學就是基礎教學，是學生學習的關鍵。這其中的單詞教學部分是學生學習的基礎，本文針對這一點，探討了在英語教學中如何提高學生的單詞記憶效果。

關鍵詞：小學英語 單詞能力 記憶 效果研究

英語教學在我國一直是教學重點，并且英語在人們的日常生活中也越來越重要。英語學習的基礎就是詞匯，學生在學習的時候為了能夠完整的說出句子和對話，就必須先從單詞背誦做起。然而背單詞，積累詞匯量可不是一件容易的事，尤其是對小學生來說，記得快，忘得快，所以，教師需要在學生的單詞記憶上下功夫，幫助學生記憶單詞。

一、學生記不住單詞的原因

對于小學生來說，因為年齡較小，自覺性和注意力都不夠，在面對新鮮事物的時候都會表現出很大的興趣，但是勁頭過了注意力就開始不集中。這對于英語的學習也是一樣，學生最開始接觸英語，覺得好玩有趣，但是新鮮勁過了對英語學習就會懶散，沒有正確的學習方法和態度，對于英語學習也就不上心。另一方面，學生大部分背誦單詞都是當做課后作業來布置，那么在家里做作業的時候如果家長沒有做到有效的監督，小學生又處在自控能力差的階段，背單詞的時候就很難集中注意力，不能很好的形成良好的學習態度和學習習慣。并且每個學生的家庭情況不同，有些學生的家庭情況復雜，常年和爺爺奶奶生活在一起，對孩子比較溺愛，又缺乏正確的教育觀念，學生長期以往，自然養不成背單詞的習慣，也沒有正確的學習觀念。另外再加上有些學校為了升學率，會不斷的給教師施壓，希望教師對學生嚴厲，嚴格要求學生。在這樣的學習氛圍下，有些學生容易緊張，很可能因為教師的一句批評的話語而失去了對英語學習的信心，或者干脆不學英語，變得對英語感到厭煩。

二、提高學生記憶單詞的方法

教師想要提高學生英語成績，首先就要做的就是增強學生單詞的記憶，詞匯量上去了學生對話句話，閱讀自然是不成問題。教師需要正確的引導學生，激發學生背單詞的興趣，提高英語教學的趣味性，讓學生充分的感受到英語學習的好玩的地方，這樣才能積極的參與到學習活動中。

小學生的年齡還比較小，教師要想激發學生對英語單詞學習的欲望，就要從他們的興趣入手，促使他們主動學習英語，從而提升英語單詞記憶的效率。小學生大多都比較好動，容易被新鮮的事物吸引，所以教師要抓住這一點，讓英語單詞動起來，這樣學生一看會覺得很新奇，對單詞的興趣也大大的提升了。教師可以利用一些多媒體工具，把單詞用動畫的形式播放給學生看，比如給學生喜歡的卡通人物配上英語，將英語單詞融入到動畫中，這樣學生本身對動畫都比較感興趣，看到動畫人物在說英語，也會去模仿學習。教師還可以通過游戲的形式來引導學生學習英語單詞，比如單詞接龍，找朋友等，讓學生在游戲的過程中體會到英語的樂趣。

我國一直以來大部分的英語教學都是讓學生死記硬背，然而這是不正確的，學生就算背下來，第二天也會很快的忘掉，必須要找到適合小學生學習的方法，讓學生在無形中就記住了需要學習的知識，這樣才能保證學生單詞記憶的效率。將游戲和單詞記憶有效的結合在一起，對小學生的單詞背誦是非常有幫助的，可有大大的提高學生單詞記憶的有效性。比如在學習This is my mother這一課的時候。教師就可以和學生們玩一個角色扮演的游戲，制作五張father、brother、sisiter、uncle、cousin的卡片，然后找無名同學來選擇卡片，扮演卡片中的角色，這樣學生覺得耳目一新，對于單詞的印象也更加深刻。之后教師還可以讓五位學生交換卡片，每個學生拿著不同的卡片，讓下面的同學說說出卡片中單詞的意思，確保每個學生都記住了單詞。通過這種具有挑戰性的游戲，學生可以很好的被吸引注意力，對于單詞的學習也就銘記于心。

利用兒歌的方式來加強學生的單詞記憶也是非常有效的。因為兒歌旋律上口，便于學生哼唱，并且富有節奏的歌詞也利于學生單詞的記憶。對于愛唱愛跳的學生尤其有吸引力。所以，教師可以根據所學的單詞來編一首容易哼常的單詞歌，讓記不住單詞的學生通過唱歌的方式來記住需要背誦的單詞。此外，小學生最喜歡寫寫畫畫，教師在教學過程中引導學生用畫畫的方式來記憶單詞也是不錯的選擇。將一個一個抽象的單詞畫成一幅幅的畫，不僅可以幫助學生記憶單詞也可以在無形之中提高學生的美術水平。比如在學習yellow這個單詞的時候，教師可以在黑板上寫出7個字母，給出一個不是單詞字母的額外字母作為干擾讓學生來進行排序，學生在讀寫的過程中也就加深了關于yellow這個單詞的記憶。

在學習一些實物單詞的時候教師也可以拿出一些實物來讓學生記憶，比如在學習蘋果apple的時候，教師拿出蘋果讓學生觀察，先不要告訴學生單詞的意思，直接讓學生明白單詞的意思，通過教師帶讀幾遍，學生基本就能掌握蘋果的讀音和寫法，也是加深了對于單詞的記憶。除此之外，借助圖片來展示單詞也是很好的方法，圖畫配上單詞會讓學生記憶的更加深刻。

結語

想要加強學生英語單詞的教學，教師需要激發學生英語學習的興趣，從而改善學生的英語學習的態度，給予學生鼓勵和引導，才能讓學生更好的學習英語。

參考文獻

[1]韓盼盼.談小學英語單詞教學的開展方法[J].學周刊，2018（17）：96-97.

[2]范雅蘊.樂學 巧記 活用——小學英語單詞教學探索[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（05）：165.

[3]姚蔚秀.譯林小學英語——小學英語單詞記憶興趣激發策略[J].華夏教師，2017（09）：50-51.

[4]潘榮明.淺析小學英語詞匯教學的原則[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（06）：211.

[5]朱小麗.小學英語課堂教學中如何引導學生記憶單詞[J].才智，2017（06）：106.