高職高專院校新生教育管理策略初探

賽吉拉胡

摘 要：對高職高專院校新生進行教育管理是其進入校園，開始校園生活的重要環節。詳細、完善的管理教育策略，可以幫助高職高專院校新生盡快的融入全新的校園生活，在實踐中逐漸認識自我，完成生活、學習中角色的轉變。本文將針對高職高專院校新生的管理策略進行深入的研究分析。

關鍵詞：高職高專院校 新生教育 管理策略

為保證高職高專院校新生盡快的適應新的學習和生活的環境，對自身的發展方向進行明確的定位，對高職高專院校新生實施教育管理已成為必要的環節。新生對于新階段的大學生活有著復雜的心理和情緒，環境、生活方式的轉變也會影響高職高專院校新生的思想?，F如今教育管理策略的研究成為高職高專院校教育人員所要研究的重要課題。

一、高職高專院校新生性格特點

（一）自我約束力差

高職高專院校新生由于在高考中的失利，對于接下來的學習產生了的厭倦的態度，社會對于高職高專院校學生的認同度較低，學生極易在生活中受到不良風氣的影響，呈現出懈怠、消極、迷茫的狀態。

（二）強烈的逆反心理

高職高專院校的學生在實際的生活和學習中由于學習成績不理想，極易受到老師以及家長的錯誤教育，面對家長及老師的苛責，學生對于一些學校的規章制度會產生一定的逆反心理，抵抗行為。

（三）自卑心理較強

高職高專院校學生主要是由在高考中失利、成績不理想的學生組成，經歷了高考的失利、面對家長的失望，學生只能報考錄取分數較低的高職高專院校，此時的學生極易產生較強的自卑心理。

二、高職高專院校新生管理策略研究

（一）積極構建參與式的新生管理教育模式

傳統的灌輸式教育在新時代發展的背景下，已無法滿足現階段高職高專院校新生發展的實際需求，因此，需要采用科學有效的方法對學生進行管理教育。針對高職高專院校新生的學習、生活特點，在對其進行管理教育時應致力于為其打造輕松、寬闊的環境，在平等、公正的原則下對學生進行參與式的管理教育，引導其樹立正確的學習、生活觀念，提高入學教育活動參與的積極性，確保高職高專院校新生自我教育的有效實現。在對學生進行入學的參與式管理教育時，教育工作者應仔細研究合適的教育教學方法，循序漸進的引導新生認同學校的相關規定和實際要求。如：堅持“以人為本”的教育理念，首先引導新生將內心真實的想法充分的表達出來，通過分析研究、歸納總結，引導新生進行問題的自主性解決，其次，引導、鼓勵新生積極參加學校組織的各項社會活動，將正確的理念成功的引入到實際的生活項目中，幫助高職高專院校新生克服高考失利所帶來的挫敗感，增強學生的自信心，最后，鼓勵學生提出問題，引導學生正確認識學校規章制度所存在的實質性意義，促進學生自主的遵守相關規定，實現優質化的教育管理。

（二）加強對高職高專院校新生的專業思想以及學習適應性教育

新生入學后對于自己所選擇的專業普遍具有一定的迷茫感，因此，高職高專院校對于希望女生新生的入學管理教育中應加強對學生的專業思想教育，引導新生樹立正確的學習觀念，盡快適應全新的學習模式。如：學校可以組織進行新老生交流會，改變傳統的灌輸式教育，引導新生積極與高年級的學生進行充分的交流，將學習的自主權交到學生的手中，緩解新生入學時焦慮的心理，快速的找到奮斗的方向，適應全新的生活、學習方式。

（三）對高職高專院校新生進行引導性教育

高職高專院校的學生大多是高考中失利的學生，在對其進行入學的管理教育時，應注重培養新生的自信心，幫助其擺脫以往消極的心態，正確認識嶄新的生活，向新生展示其具備一定的發展潛力。如：學?？梢匝堉膶＜覟樾律M行相關的教育輔導，鼓勵新生參加相關講座，幫助高職高專院校新生正確認識社會的發展趨勢，珍惜自身所具備的價值，樹立正確的人生觀和價值觀。受傳統教育的影響，學生對于老師可能存在一定的畏懼心理，因此，在對新生進行管理教育時，可以讓高年級的學生參與到日常的教育活動之中，讓高年級的學生帶領新生盡快的熟悉校區的環境、感受學校的整體氛圍。

（四）對新生進行個性化的教育

高職高專院校新生之間存在著個性化的差異，因此，在對其進行實際的管理教育前，相關的輔導員老師應仔細了解學生的社會背景以及人生經歷等，同時加強與學生家長之間的聯系，對新生進行心理健康檔案的建立和完善。同時，面對存在消極心理的學生，輔導員老師應加強與學生的溝通和交流，實現與學生之間的良性互動。定期的組織開展主題班會，對迷茫的學生進行正確的指導，同時，鼓勵新生在班會中進行積極的發言，為學生提供展示自己的平臺，提高學生的表達能力以及實踐能力。

結語

入學管理教育是現階段高職高專院校新生面臨的重要一課。因此，相關的教育院校以及管理人員應加強教育教學資源的整合，建立完善的發展體系，確保對高職高專院校新生進行全面、系統的入學管理教育。通過創新性的教育教學方法和理念，引導新生盡快的完成角色轉變，適應新階段的生活，正確認識自己的發展方向，樹立正確的價值觀念。

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